為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育教學(xué)制度，遵循教育規(guī)律，尊重受教育者的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展所需的高素質(zhì)、多樣化人才，同時(shí)把職業(yè)教育做強(qiáng)做大，根據(jù)國(guó)家教育部關(guān)于在職業(yè)院校積極推進(jìn)彈性學(xué)制或?qū)W分制改革的精神，經(jīng)申報(bào)獲市教育局批準(zhǔn)，重慶市進(jìn)行彈性學(xué)制改革試點(diǎn)達(dá)50所中等職業(yè)學(xué)校，于2014年自2017年各專業(yè)班級(jí)開始啟動(dòng)彈性學(xué)制試點(diǎn)改革，作為學(xué)校教育教學(xué)的三大支柱之一的圖書館，如何適應(yīng)這一改革，進(jìn)行相應(yīng)的變革，從而為學(xué)校的教育教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，作者試從圖書館功能和圖書館管理員角色的變革以及圖書館如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍三個(gè)方面進(jìn)行探討，以拋磚引玉，引起共鳴，共同推動(dòng)彈性學(xué)制在職業(yè)院校的革新。

一、圖書館的功能變革歷程：國(guó)家教育部和市教育局有關(guān)實(shí)施彈性學(xué)制試點(diǎn)的文件中指出，實(shí)施彈性學(xué)制，是進(jìn)行教育教學(xué)制度創(chuàng)新，進(jìn)而建立更加靈活、更加開放的教學(xué)組織和管理制度的重要舉措，彈性學(xué)制的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間的彈性、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的彈性和學(xué)生選擇老師的彈性，允許學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要和個(gè)人的愛(ài)好跨學(xué)校、跨專業(yè)選擇課程和學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生半工半學(xué)、分階段完成學(xué)業(yè)，學(xué)生的有效修業(yè)時(shí)間定為2-6年，并允許學(xué)生根據(jù)己有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自身經(jīng)驗(yàn)申請(qǐng)免修相應(yīng)課程，經(jīng)考核成績(jī)合格者可取得相應(yīng)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)的同時(shí)，也可選修另一個(gè)專業(yè)的課程，取得相應(yīng)學(xué)分后可獲雙專業(yè)畢業(yè)證書，根據(jù)以上精神，在實(shí)施彈性學(xué)制后，作為學(xué)校教育教學(xué)一個(gè)重要陣地的圖書館，其功能必須與在固性學(xué)制（即與彈性學(xué)制相對(duì)稱的原有教育教學(xué)管理制度的簡(jiǎn)稱，下同）下的功能發(fā)生變革。1.由單純的“圖書資料館”轉(zhuǎn)變成“自學(xué)快餐廳”，固性學(xué)制是一種統(tǒng)一的等量的教學(xué)管理制度，是以教師和學(xué)生為主客體的教與學(xué)的活動(dòng)。

二、圖書館管理員的角色轉(zhuǎn)換：不論何種改革，人都是最關(guān)鍵的因素，所以，要實(shí)現(xiàn)如上所述圖書館功能的變革，這就要求圖書館的管理人員也必須進(jìn)行角色變革。1.由嚴(yán)肅的管理員變?yōu)闊崆榈姆?wù)員，在固性學(xué)制下的圖書管理人員往往缺乏工作熱情，服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量不高，個(gè)別館員存在混日子的現(xiàn)象。2.由被動(dòng)的接待員變?yōu)橹鲃?dòng)的指導(dǎo)員，在固性學(xué)制下的圖書管理人員的工作，往往都是被動(dòng)地等待或接待學(xué)生借還圖書或到閱覽室看書報(bào)雜志。3.由借閱的監(jiān)督員變?yōu)閷W(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，在固性學(xué)制下的圖書管理人員，往往起的是一種學(xué)生在圖書館里借閱圖書資料時(shí)監(jiān)督的作用或角色，實(shí)行彈性學(xué)制后，會(huì)增加圖書館管理工作的數(shù)量和復(fù)雜性，但信息技術(shù)在圖書館管理中的充分應(yīng)用，得以方便地解決這一問(wèn)題，學(xué)校的教學(xué)思想正從一次性的學(xué)校教育向著以多媒體信息網(wǎng)絡(luò)（數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院）為主要信息源的終身教育發(fā)展，這就要求管理人員適應(yīng)彈性學(xué)制的改革，實(shí)現(xiàn)由借閱的監(jiān)督員到學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)變，因而，圖書館管理員必須具備專業(yè)知識(shí)，熟悉業(yè)務(wù)和館藏。

三、圖書館創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍的變化。國(guó)家和市教育廳的有關(guān)文件中指出：要適應(yīng)實(shí)施彈性學(xué)制改革，學(xué)校必須大力充實(shí)教育教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)，因?yàn)樵趶椥詫W(xué)制下，學(xué)生要選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等，這就要求有比較豐富的和充足的教育教學(xué)資源，這里的教育教學(xué)資源，也應(yīng)該包括圖書資料。1、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)行開架借閱，實(shí)現(xiàn)從閉架借閱到開架借閱的轉(zhuǎn)變不僅是管理方式的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變，更是管理人思想觀念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)2016年對(duì)開架書架和閉架書架的借閱情況所做的調(diào)查，我們得出這兩種方式的圖書利用率分別為23%和211.7%，閉架書架中的許多書籍由于無(wú)人問(wèn)津從而發(fā)揮不了其本身的作用。2.、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)工作手段，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及電子文獻(xiàn)的廣泛應(yīng)用，圖書館的工作及服務(wù)方式將發(fā)生巨大的變化，人機(jī)結(jié)合已成為21世紀(jì)圖書館工作的基本方式，因此，我們要加強(qiáng)數(shù)字化圖書館建設(shè)，對(duì)有指導(dǎo)性、高新技術(shù)應(yīng)用型的、專業(yè)性較強(qiáng)的、技能性的及有收藏價(jià)值的圖書、圖像、多媒體資料及數(shù)據(jù)等進(jìn)行收集，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范性加工，進(jìn)而可以在校園網(wǎng)上提供各種數(shù)據(jù)服務(wù)。3、擴(kuò)展新書室，豐富圖書資源庫(kù)，針對(duì)圖書經(jīng)費(fèi)有限與學(xué)生想及時(shí)了解科技前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和文化知識(shí)這一矛盾，圖書館可以對(duì)科技前沿及市面流行的熱門暢銷書籍，采取提前編目的方式放入新書閱覽室，從而供師生借閱一段時(shí)間以后再將這些書籍轉(zhuǎn)移到書庫(kù)。這樣，就可暫緩由于經(jīng)費(fèi)緊張?jiān)斐傻馁?gòu)書量少與學(xué)生對(duì)新書好書需求量大的矛盾了。4、逐步實(shí)現(xiàn)館際聯(lián)網(wǎng)，使資源得以信息共享，實(shí)現(xiàn)圖書館網(wǎng)絡(luò)化和文獻(xiàn)資源共享是現(xiàn)代化圖書館事業(yè)發(fā)展的必須趨勢(shì)。當(dāng)前，任何文獻(xiàn)收藏機(jī)構(gòu)都不可能也沒(méi)必要將世界上所有的出版物都收獲齊全，特別是在書價(jià)不斷上漲而購(gòu)書經(jīng)費(fèi)卻相對(duì)萎縮的情況下更是難以做到這一點(diǎn)，一味追求“大而全”，只會(huì)造成社會(huì)資源浪費(fèi)和圖書館事業(yè)的停滯不前。為此，實(shí)行館際聯(lián)網(wǎng)是十分有必要的，它是使圖書資源得以共享的必然途徑，它可以實(shí)現(xiàn)包括合理建設(shè)館藏、合作編目、館際互借、參考咨詢等多種功能。（單位：重慶市黔江區(qū)圖書館 重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心）