光陰荏苒，歲月如梭，我在高中教育教學(xué)崗位上已經(jīng)奮戰(zhàn)了10年。這10年來，我體會(huì)到作為一名教師的幸福與責(zé)任， 全國(guó)近幾年大力提倡開展“學(xué)案教學(xué)”活動(dòng)，我校近幾年開展的學(xué)案教學(xué)研培活動(dòng)有：學(xué)案教學(xué)理論學(xué)習(xí)；學(xué)案教學(xué)觀摩活動(dòng)；新課程理念下的觀課與議課；新課程理念下三維目標(biāo)的確立與落實(shí)；與教師談怎樣寫教學(xué)案例；“3+1”學(xué)案教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)質(zhì)課展示。通過課堂教學(xué)有效性研究，切實(shí)促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，課堂效率也提高了，這幾年的學(xué)案研究令我受益匪淺。

“學(xué)案教學(xué)”這種教學(xué)模式，被實(shí)踐證明是提高學(xué)生能力，提高教學(xué)成績(jī)，提高教育質(zhì)量的有效手段。這種教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系。學(xué)生通過教師鼓勵(lì)，可以大膽提出不同的見解。

學(xué)案教學(xué)的目的：1.通過學(xué)案教學(xué)研討課進(jìn)而規(guī)范課堂教學(xué)，打破老師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地尋找解決問題的最佳途徑，讓學(xué)生在探求知識(shí)的過程中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維品質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位。2.盡快提高青年教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師變“講授型”教師為“知識(shí)型”教師，讓教師全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而服務(wù)教師走出校門。

記得高一那年，課題組的老師想通過學(xué)案教學(xué)的研究活動(dòng)，拉動(dòng)《酒對(duì)中國(guó)古代詩文創(chuàng)作的影響》的課題研究，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)案教學(xué)的實(shí)施。在實(shí)施階段我遇到了幾個(gè)問題：1.現(xiàn)行高考制度只考察學(xué)生的古詩詞閱讀鑒賞能力、默寫能力，不重視詩詞文化和民族文化，高考作文也不考詩詞中的酒文化，所以有些學(xué)生在收集有關(guān)酒的詩句這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，影響了學(xué)案教學(xué)的深入研究。2.在撰寫學(xué)案研究總結(jié)時(shí)，尤其是寫課時(shí)教案和學(xué)案時(shí)，不知怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)重、難點(diǎn)，因?yàn)楣旁娫~的學(xué)習(xí)目標(biāo)大都是誦讀詩詞，品讀語言，感悟情感，而這次課題是《酒對(duì)中國(guó)古詩詞創(chuàng)作影響的研究》，如果撰寫教案時(shí)只注重酒文化的探究，把它作為授課的重點(diǎn)，這顯然不符合課標(biāo)要求和教學(xué)大綱的要求，反之，按照教學(xué)大綱和課標(biāo)撰寫教案和學(xué)案，又不能很充分、深入地探究酒對(duì)古詩詞創(chuàng)作的影響，這二者很難權(quán)衡，在研究學(xué)案時(shí)這令我們百思不得其解。

歷經(jīng)幾年的學(xué)習(xí)與探索，我在學(xué)案教學(xué)這條路上遇到了幾個(gè)困惑：1.學(xué)案教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，緊密結(jié)合課標(biāo)要求和高考大綱要求，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三方面入手，對(duì)于如何精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)這三大目標(biāo)并收到事半功倍的教學(xué)目的這一問題，這是我的困惑。2.學(xué)生使用階段的限制。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)首先幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)預(yù)習(xí)進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，但高三學(xué)生面臨高考的嚴(yán)峻形勢(shì)，任務(wù)重、壓力大，因此學(xué)生的思考探究與討論交流受到了一定的限制。3.在使用過程中學(xué)生不會(huì)抓重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在運(yùn)用過程中不能進(jìn)行深度思考和高度總結(jié)，鞏固練習(xí)題答題角度不全面。

在語文教學(xué)中，我不斷反思，不斷解惑，在平日的學(xué)案教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。還要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維。同時(shí)教師要精選一些典型問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以學(xué)案的編寫和設(shè)計(jì)尤為重要，比如：1.三大目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性。三大目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，因此課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)要有精心的設(shè)計(jì)，課堂效果也會(huì)收到事半功倍的效果。高三教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合近幾年高考情況、高考考綱、考試命題趨勢(shì)設(shè)計(jì)，最好能訓(xùn)練學(xué)生掌握行之有效的解題技巧和科學(xué)方法。2.知識(shí)與技能要雙抓。在學(xué)案教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅在知識(shí)領(lǐng)域要“傳道、授業(yè)、解惑”，也要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，雙管齊下方能達(dá)到全面、系統(tǒng)的教育目的。3.探究案的設(shè)計(jì)要有層次性。探究案的問題設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教師的教學(xué)功底與教學(xué)視野，為了讓學(xué)生更深層次的理解課文，教師要設(shè)計(jì)出極有深度又有高度的問題，若幾個(gè)問題出現(xiàn)角度重復(fù)、內(nèi)容交叉之嫌，這意味著探究案缺少系統(tǒng)性和層次性。所以，探究案的設(shè)計(jì)要由淺入深、由易到難、由知識(shí)到技能、由知識(shí)到道德。最后，設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)學(xué)案，還要有好的踐行者。語文教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。 在學(xué)案教學(xué)中，問題的設(shè)計(jì)是重要的，更要重視學(xué)案教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)探索，讓學(xué)生明確要解決問題不認(rèn)真讀書不行，只讀書不思考不行，思考不深也不行，從而不斷地提高學(xué)生的思維層次，最大限度地發(fā)揮學(xué)案的導(dǎo)學(xué)價(jià)值。

總之，學(xué)案教學(xué)最終要較好地體現(xiàn)層次感。學(xué)案不能忽略學(xué)生的層次差異，要有階梯性，為了增強(qiáng)學(xué)案教學(xué)的有效性，學(xué)案應(yīng)從所教學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和基本能力的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的學(xué)生需求，提出不同的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)成有層次的、階梯性的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。讓不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)秀學(xué)生能從學(xué)案的提升中感到滿足，一般學(xué)生能從中受到激勵(lì)，學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的喜悅。美好的明天我要奉獻(xiàn)自己的力量，以后的教師生涯，我將會(huì)與“學(xué)案”并肩走下去，我相信我能夠一直進(jìn)步下去，我會(huì)一直走下去，不斷超越自我，完善自我，我相信“學(xué)案教學(xué)”的明天會(huì)更好?。▎挝唬杭质⊙舆呏蔟埦腥校?/p>