地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)要能反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)的知識不僅對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用?！钡乩碚n程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應(yīng)該能夠影響學(xué)生的生命歷程，并且促進每個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與未來發(fā)展。那么，我們在平時的地理學(xué)習(xí)中如何來體現(xiàn)這一理念呢？

充分利用地理教材，在教材中選擇活動內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自主性。在學(xué)習(xí)中學(xué)生時常會說，語數(shù)外是考試課目，是心臟，必須得學(xué)，地理是副科，學(xué)了也沒什么用，考試時背背，平時不用學(xué)。在這種思想指導(dǎo)下，要想學(xué)生注重對地理知識的掌握，地理事物的空間運動、空間變化的的規(guī)律根本不可能，只有通過把地理知識應(yīng)用于生活中，用可持續(xù)發(fā)展的觀點來解決，使學(xué)生們認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)在實際生活中有用武之地，才能體會到地理學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)意識。

在地理課程中選擇難以理解或具有可行性的內(nèi)容讓學(xué)生在實際生活中得到應(yīng)用。比如說：講商業(yè)時，商業(yè)的分布具有兩個影響因素，1、在它的周圍要有一個比較穩(wěn)定的商品來源區(qū)及銷售區(qū)，也就是服務(wù)區(qū)；2、是要有便利的交通運輸條件，便于商品集散。請同學(xué)們就本縣服裝老板到商城進貨為例進行分析，因為是身邊發(fā)生的事情，學(xué)生很快就明白了其中蘊含的商業(yè)分布的基本原理。同時，我還讓他們思考，如果你要在縣上開個書店或服裝商店或眼鏡店什么的，你會選擇哪個地點？學(xué)生經(jīng)過調(diào)查，走訪，發(fā)現(xiàn)滿足條件的黃金地點，早就被那些精明的商人占領(lǐng)了，實際上有的地方還開了好幾家相同的店鋪在競爭，而且書店和眼鏡店的目標(biāo)人群恰恰就是他們自己。同學(xué)們經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)地理知識在現(xiàn)實生活中往往是非常有用的，它能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進學(xué)習(xí)的自主性。

結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)如果局限于課堂，知識僅局限于教材，往往形成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！钡臅糇?，教出來的學(xué)生往往重知識，輕實踐，生活實踐能力差。只有從生活中選題，到生活中學(xué)習(xí)，才能增進學(xué)生的實踐能力，生存能力。

當(dāng)學(xué)生從燕泉山春游回來后，深感玩得不夠盡興，問其原因是燕泉山作為烏什縣的重要旅游景點之一并沒有得到很好的開發(fā)，讓人有點失望。我馬上針對這一問題征求學(xué)生的意見，學(xué)生一致認(rèn)為需要繼續(xù)開發(fā)，我就請學(xué)生以小組為單位結(jié)合地理課上學(xué)過的旅游一節(jié)內(nèi)容對這一景點進行重新設(shè)計規(guī)劃，讓它成為名符其實的烏什縣好景之一。學(xué)生接受挑戰(zhàn)后非常興奮，又是上網(wǎng)又是查文獻，還去走訪相關(guān)的專業(yè)人士。當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過親身經(jīng)歷，并從自身需要出發(fā)，設(shè)計出調(diào)查表格，從景點的設(shè)計、交通條件、對外的宣傳、環(huán)境的保護幾方面進行調(diào)查論證，各小組分工協(xié)作，最后寫出了一篇燕泉山旅游規(guī)劃的小論文。

抓住地理學(xué)科的綜合性特點，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。地理學(xué)是一門兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科性質(zhì)的綜合性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時就需要有較強的綜合能力，往往一個地理成績優(yōu)秀的學(xué)生，他的各門功課都較好，一個地理學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，其它功課的成績也不盡人意。利用地理學(xué)科的綜合性特點來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)好地理課的同時帶動學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

比如在講到旅游時，教師經(jīng)常會引用古人所寫的詩句，描寫西北的“大漠孤煙直，長河落日圓”，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的江南風(fēng)光，同學(xué)們聽到這么多優(yōu)美的詩句，不禁想到祖國博大的詩歌文化中有多少包含了地理知識呢？地理野外考察中，學(xué)生在測量河流的寬度時使用了目測法、步長法、繩索法不同的方法，但是有的同學(xué)說我還可以用其它的方法來測量河流的寬度，如使用數(shù)學(xué)課中的全等三角形來測量。在野外考察時還會與歷史、生物課中的內(nèi)容相聯(lián)系，如新疆的歷史，或新疆的代表植被。在英語學(xué)習(xí)中也會涉及到相當(dāng)多的地理知識，如時區(qū)、國家、氣候等，對好多英語老師而言，的確有點稀里糊涂，自己都搞不清楚，更別說去教會學(xué)生了，這些讓學(xué)生更加懂得掌握相關(guān)知識的重要性。同學(xué)們經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，知道了學(xué)科與學(xué)科之間還有密切的聯(lián)系，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)需要地理知識，地理學(xué)習(xí)同樣還需要其它學(xué)科的支持，明白了知識不是孤立的，各學(xué)科間上有緊密聯(lián)系的。

總之，我覺得新課程背景下的地理學(xué)習(xí)應(yīng)該是以探究性活動為主的學(xué)習(xí)，因為各種地理探究活動可以使學(xué)生獲得一系列直接經(jīng)驗，有利于書本知識的理解和鞏固，更有利于學(xué)生從生活中選題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動，真正促進每個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。（單位：新疆阿克蘇市烏什縣國慶中學(xué)）