我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育，是最基礎(chǔ)的教育，它不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生正確地運(yùn)用文字以及掌握文字，而且還要通過(guò)文字這個(gè)工具，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與各項(xiàng)門(mén)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，更要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。以下是我在教學(xué)改革實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

注重閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)——一直以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教程在整體上，卻存在著只注重理解認(rèn)識(shí)，卻忽略了語(yǔ)言方面的真實(shí)情感，只重視語(yǔ)句與段落之間的分析，卻忽略了整體章篇的綜合感性理解，實(shí)際反映出了以學(xué)科知識(shí)為主體，而非以學(xué)生思想的發(fā)展為主體的課程觀。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，注重情感體驗(yàn)，是我們課程知識(shí)以及閱讀的最基本要求，這一要求不斷遵循著語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的規(guī)律，因?yàn)閺墓胖两?，語(yǔ)文教學(xué)都是文學(xué)性非常強(qiáng)的科目，絕大多數(shù)的文章都包含了濃厚與豐富的感情色彩。如果在我們的課堂教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳播，卻忽略了學(xué)生們思想真實(shí)的體驗(yàn)，那么教學(xué)流程中閱讀的功能就會(huì)減小，學(xué)生們閱讀的效果同時(shí)也會(huì)大打折扣。因?yàn)椋黄恼氯绻麤](méi)有受到感情的熏陶，學(xué)生們就不會(huì)對(duì)文章中，所描摹的故事情節(jié)，人物形象以及語(yǔ)言動(dòng)作等等，在腦海中留下深刻的印象。

注重學(xué)生們的作文，以及作文的點(diǎn)評(píng)——小學(xué)作文，是學(xué)生們語(yǔ)言文字的表達(dá)，課堂中知識(shí)累積水平的體現(xiàn)，然而卻不是衡量學(xué)生們反應(yīng)快與慢的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樽魑氖且?jīng)過(guò)細(xì)致的思維觀察，以及思想表達(dá)密切綜合的，它需要真實(shí)的情感，有結(jié)構(gòu)中心，有重點(diǎn)與條理的。學(xué)生們能否寫(xiě)好作文，與今后各項(xiàng)科們知識(shí)的學(xué)習(xí)，有著很大的聯(lián)系。

特別是傳統(tǒng)作文的教學(xué)，它有一個(gè)通病，不但影響了孩子們寫(xiě)作的興趣。而且還讓孩子們的文言水平得不到提高。那就是老師們只重視讓學(xué)生們對(duì)范文內(nèi)容的理解，從而忽略了范文中作者所想表達(dá)的真實(shí)情境。一如很多語(yǔ)文老師他們大部分的教學(xué)方法，都還在“穿新鞋，走舊路”，即便老式落伍的教學(xué)方案早已更新了，他們卻仍然按照范文里的時(shí)代背景，文章分析，中心思想，段落大意，作者生平簡(jiǎn)介和寫(xiě)作特點(diǎn)六大板塊進(jìn)行公式化地講解，而且還周而復(fù)始，篇篇如此，這讓絕大部分的學(xué)生，覺(jué)得整個(gè)課堂死氣沉沉，抽象又乏味，便也讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中，越來(lái)越討厭作文，越來(lái)越失去了學(xué)習(xí)的興趣，也將本來(lái)豐富多彩的作文課，變得更加枯燥無(wú)趣，變得象老師只是在敷衍任務(wù)的“涂鴉課”。

不僅如此，大多數(shù)小學(xué)教師在為學(xué)生們命作文題的時(shí)候，根本就未考慮過(guò)學(xué)生們的心理狀態(tài)與感情世界，以公式化的教程，課本上的死知識(shí)，為學(xué)生們出些根本就沒(méi)興趣以及根本就不想理解的作文題。這樣一來(lái)，便讓學(xué)生們無(wú)從下筆，更加喪失信心，由于作文題目大多數(shù)都是統(tǒng)一化的老套，外加不夠新穎，也導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了抄襲的現(xiàn)象。

我認(rèn)為，老師們應(yīng)該為學(xué)生們的作文課，不斷創(chuàng)造情境，或者將作文課延伸到課堂外，如校外風(fēng)景區(qū)，爬山，郊游等等，這樣不僅可以活躍整個(gè)作文課堂的氣氛，還能引起學(xué)生們濃厚的興趣與激情，讓學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，從而發(fā)揮讓人意想不到的創(chuàng)作水平，這為培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，提高了很大的幫助，并增加了學(xué)生們寫(xiě)作的興趣與欲望，從中來(lái)慢慢喜歡作文，愛(ài)上作文課，這與老師正確的教學(xué)方式，完全分不開(kāi)的，如若老師們還沉淀在以前的舊方案上，不去利用良好的環(huán)境與情境烘托，為學(xué)生們創(chuàng)建真實(shí)的氣氛，來(lái)鼓動(dòng)與激發(fā)學(xué)生們作文的興趣，是難以喚醒學(xué)生們寫(xiě)作上的激情，是難以展開(kāi)學(xué)生們智慧的翅膀，從而也將埋沒(méi)了更多的人才。

加強(qiáng)學(xué)生們的朗讀訓(xùn)練——朗讀訓(xùn)練，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，占有相當(dāng)重要的位置，它可以讓學(xué)生們能正確地運(yùn)用與理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生們具備初步的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力，從中讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形之中，進(jìn)行了思想品德的教育，并發(fā)揮了學(xué)生們的智慧與思維能力，也為培養(yǎng)學(xué)生們今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)氣，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)改革，是一個(gè)推陳出新的過(guò)程，它和所有的新生事物一樣，不是一朝一夕能完成的。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新改革，勇于探索，持之以恒，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（單位：青海省西寧市城西區(qū)賈小莊小學(xué)）