科學(xué)實踐證明：興趣影響著一個人的智力發(fā)揮。人對于感興趣的事情，可以發(fā)揮他全部才能的百分之八十以上，而對于不感興趣的事情，僅僅只能發(fā)揮百分之二十左右。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣有著重要的作用，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有著濃厚的興趣，那么他會以高昂的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)活動中去，并會取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。因此在小學(xué)藏文教學(xué)中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)的目標(biāo)。那么，在小學(xué)藏文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些體會。

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍——平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚教學(xué)民主，如：提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會；對學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動的參與學(xué)習(xí)。

講究授課藝術(shù)——教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)，較高水平的、生動活潑的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對藏文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得藏文教育者應(yīng)該注意的問題。

那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師應(yīng)該在充分備課（包括備學(xué)生和備教材）的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的積極態(tài)度，主動去尋找興趣。其次，藏文課堂教學(xué)要注意采用有趣的方式呈現(xiàn)有趣的教學(xué)內(nèi)容，對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容尤其要注意教學(xué)方式、方法，盡一切可能給學(xué)生提供興趣源。

利用現(xiàn)代技術(shù)手段——利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)手段單一，形式呆板，效率低下，而運用多元智能理論卻可以為小學(xué)藏文課堂教學(xué)注入新的活力與朝氣。如果我們能將音樂智能教學(xué)、肢體動作智能教學(xué)、視覺空間智能教學(xué)、自我認(rèn)識智能教學(xué)與言語語言智能教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會使課堂教學(xué)效果達(dá)到更佳?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段――信息媒體的多樣性可使原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)變得形象直觀，在多媒體提供的特有的聲、圖、文、動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變的非常輕松愉快，真正寓教于樂。

確立學(xué)生的主體地位——藏文教學(xué)所涉及的知識面極為廣泛，要想全面掌握不是件容易的事。因此，只有從學(xué)生的思想、情緒、知識與能力基礎(chǔ)出發(fā)，千方百計地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)藏文的興趣，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮主體作用，才能提高教學(xué)的效率，那么，如何確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的呢？首先學(xué)生要對所學(xué)的課文表現(xiàn)出求知的興趣。當(dāng)課題出現(xiàn)，初步明確題意后，會立刻產(chǎn)生許多問題，此時，學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的強烈愿望，為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了最佳的心理狀態(tài)。其次，教師要對學(xué)生提出的問題積極思考。有時課堂上會出現(xiàn)暫時的沉默，并不代表學(xué)生沒有思維活動。學(xué)生緊皺的雙眉，不解的眼神，輕輕的嘆息恰恰說明他們正在進行思維，只是還需要時間和稍加點撥罷了。學(xué)生此時的這種心理狀態(tài)，表明他們已自覺進入學(xué)習(xí)主人的角色。興趣使學(xué)習(xí)變的自覺而輕松。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、對問題、對答案的關(guān)注應(yīng)該貫穿課堂教學(xué)的始終。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)效果，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。在小學(xué)藏文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，歸根結(jié)底，教師必須改變單一的教學(xué)方法，要采用靈活多樣的教學(xué)方式，同時用自己飽滿的情感和幽默的語言去喚醒學(xué)生。（單位：青海省果洛州甘德縣上貢麻鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)）