游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是兒童的主要活動(dòng)之一，所以教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該做到：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，得到合理的智力刺激。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。”可見(jiàn)，游戲是孩子們的天性。目前進(jìn)行的小班化教學(xué)模式，更有利于游戲教學(xué)的實(shí)施。在我們語(yǔ)文課堂中，孩子一節(jié)課的時(shí)間不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為教師，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)游戲，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維，讓孩子愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，從而大大提高教學(xué)效果。

從思想上認(rèn)識(shí)游戲與學(xué)習(xí)的重要關(guān)系：游戲與學(xué)習(xí)是相輔相成的，要充分認(rèn)識(shí)到游戲是開(kāi)發(fā)孩子潛能的有效途徑，是打開(kāi)孩子智力的鑰匙。

促進(jìn)各種能力的發(fā)展——游戲是幼兒快樂(lè)自主的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中，幼兒自由支配自己的行動(dòng)，愉快地與同伴交流，作為思維工具的語(yǔ)言，始終伴隨著游戲的進(jìn)行，所以是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、培養(yǎng)交往能力的最佳途徑。在游戲當(dāng)中會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題情景不是我們大人給他設(shè)置的，他要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解很多生活中存在的問(wèn)題，以至發(fā)展他的智慧。讓孩子在游戲中發(fā)展各種能力。

語(yǔ)言能力。在自主性游戲中，幼兒積極地用語(yǔ)言與同伴交流。讓幼兒自主探索游戲動(dòng)作、交流與同伴合作玩的體會(huì)等，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。

創(chuàng)造性?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)人的要求是不光要適應(yīng)社會(huì)，而且要主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)，有創(chuàng)造性的適應(yīng)社會(huì)。工作中的創(chuàng)造性要從小來(lái)培養(yǎng)。游戲是培養(yǎng)創(chuàng)造性的很重要的途徑。其實(shí)游戲有一個(gè)很重要的作用就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。游戲促進(jìn)兒童社會(huì)而是在社會(huì)性發(fā)展。游戲還可以滿足孩子社會(huì)性交往的需要。小孩子更喜歡與大人和小伙伴一起玩，所以游戲的過(guò)程是小孩子最早的社會(huì)性活動(dòng)。

解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題是指解決生活當(dāng)中可能會(huì)遇到的各種各樣的問(wèn)題。游戲可以培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。

游戲是兒童發(fā)展的需要——游戲可以滿足幼兒身體活動(dòng)的需要。 為什么說(shuō)孩子好動(dòng)？ 孩子好動(dòng)是因?yàn)樗纳窠?jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育較快造成的 。其實(shí)要使孩子身體健康，一定要給他活動(dòng)的機(jī)會(huì)。游戲當(dāng)中除了有一些大肌肉的活動(dòng)外，還有一些小肌肉的活動(dòng)，這樣孩子可以得到全面的活動(dòng)。

游戲是心理發(fā)展的需要。 有孩子游戲是滿足好奇心的需要。孩子在游戲當(dāng)中去探索、去發(fā)現(xiàn)。這種探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程不光是在很安靜的游戲當(dāng)中和認(rèn)知性活動(dòng)比較多一點(diǎn)的游戲當(dāng)中得以體現(xiàn)，而且也體現(xiàn)在戶外活動(dòng)中。

創(chuàng)設(shè)游戲的情境：游戲在識(shí)字教學(xué)中——低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明：游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中適時(shí)做一些游戲，它能使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生的可能性?？梢跃唧w采用了以下游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：開(kāi)火車：這種游戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出“嗚——喀嚓、喀嚓”的聲音，我出示一個(gè)生字，讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說(shuō)一句話，其他組同學(xué)輕聲發(fā)出火車開(kāi)動(dòng)時(shí)的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說(shuō)錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來(lái)，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開(kāi)火車。背順口溜：遇到難寫(xiě)的字，教學(xué)生背順口溜。如教學(xué)“美”字時(shí)：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下；教學(xué)“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖；學(xué)生把順口溜背熟了，既掌握了寫(xiě)字的筆畫(huà)，同時(shí)又感覺(jué)到漢字離他們不是那么遙遠(yuǎn)，不再是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一個(gè)生活的個(gè)體，里邊還有各不相同的故事。利用順口溜識(shí)字，幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。

游戲在閱讀教學(xué)中——喜歡表演是學(xué)生的天性，低年級(jí)兒童更是活潑、好動(dòng)他們喜歡表演、渴望表演，在閱讀教學(xué)中把表演當(dāng)作一種游戲，可以帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣。

兒童喜歡游戲，也最需要游戲。我想：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有重視游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施，把游戲與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，知識(shí)的陽(yáng)光才能通過(guò)“興趣”這扇心靈的“窗戶”照射進(jìn)來(lái)。今后，我將精心設(shè)計(jì)游戲，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)，真正成為學(xué)生求知的樂(lè)園。（單位：青海省果洛州甘德縣上貢麻鄉(xiāng)中心寄宿制小學(xué)）