小學(xué)低年級段學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，對語文課本中的文字內(nèi)容充滿好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。結(jié)合小學(xué)階段低年級學(xué)生的身心特點和年齡特點，我在識字教學(xué)過程中針對不同類型，不同特征的生字，探索了多種識字教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字途徑以及提高識字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣具有非常顯著的效果。然而識字過程是十分枯燥的。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。怎樣才能使孩子對漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？下面我結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗談以下幾種方法。

一、激發(fā)小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣：興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就沒有了負擔(dān)，而是一種追尋知識的享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征和心理特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)。低年級的孩子天真活潑。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，老師要借助多媒體多找些漢字和生活相結(jié)合的圖片和小視頻，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了增長生活知識的過程。自然喚起學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。

二、身勢語表演中學(xué)習(xí)抽象漢字：在識字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達動作的生字時，讓學(xué)生運用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。在學(xué)習(xí)\"搖、推、擺、掛、找\"等字時，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動作表情進行表演，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)都記住了這些字。運用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對漢字的含義的理解。

三、寓教于樂，游戲中學(xué)習(xí)新知：小學(xué)兒童的有意注意時間相對而言比較短，無意注意占主導(dǎo)。根據(jù)這一特征，要想在整個課堂中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是兒童的天性，識字教學(xué)中游戲法的使用可以被所有小學(xué)生接受。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，心情始終處于一種愉快的狀態(tài)，我在識字教學(xué)中通常采用的游戲方式有：猜謎語、編順口

溜、找朋友、摘蘋果、開火車等。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。在靈活運用的多種游戲方式中，學(xué)生從中享受到知識的樂趣，從內(nèi)心激起了學(xué)生的自主識字的愿望，從而達到了識字的目的。

四、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在\"江、河、海\"，\"跑、跳、躍\"兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分\"三點水\"旁和\"足\"字旁的表意功能。告訴孩子們\"三點水\"旁表示與水有關(guān)的意義，\"足\"字旁表示與\"足\"或\"腳\"有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有\(zhòng)"三點水\"旁和\"足\"字旁的漢字了。再如在識字教學(xué)中，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問題。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來，學(xué)習(xí)潛力就會充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生個體的經(jīng)驗結(jié)合起來，就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學(xué)習(xí)新知識的動力。從識字這個角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的\"主動識字的愿望\"-→\"濃厚的興趣\"進面逐步\"養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣\"。

總之，作為一名小學(xué)語文老師要合理運用巧妙的教學(xué)方式，解決小學(xué)生識字過程中的枯燥無味的問題。老師對學(xué)生要因材施教，有足夠的耐心和責(zé)任心，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決學(xué)生識字的疑難問題。通過圖片教學(xué)，多媒體課件教學(xué)多渠道教學(xué)方式降低學(xué)生識字難度，減輕學(xué)生語文漢字學(xué)習(xí)的負擔(dān)。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（單位：云南省保山市隆陽區(qū)板橋鎮(zhèn)柳上小學(xué)）