我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，濃厚的興趣在學(xué)習(xí)中所起到的重要作用，小學(xué)階段尤其如此。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

打破知識技能和審美實踐分割的條塊模式。以往的音樂教學(xué)中總是從知識的體系出發(fā)，把音樂課分成歌唱、音樂知識、音樂欣賞和音樂創(chuàng)作幾塊，并且在教學(xué)中將每個部分相對獨立地進(jìn)行，這樣容易把學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)引向?qū)I(yè)化的傾向。這樣音樂課堂教學(xué)把握不好就會顯得枯燥乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。

針對這種現(xiàn)象我每次課前備課時都會充分考慮學(xué)生的實際，把音樂知識帶到歌唱和演奏時講解，使學(xué)生在音樂實踐中感受音樂符號的具體涵義，并讓學(xué)生感受到這些音樂符號不是擺設(shè)，以及這些音樂符號對音樂情緒和情感詮釋的重要意義。例如：我在教授全音符和二分音符的時候，預(yù)先先研究歌譜，把樂譜中這兩種音符找出來在課堂上提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生看譜體會音樂情緒和音符的時值，并且讓學(xué)生在演唱劃拍時注意全音符和二分音符的時值。

注重多種演唱形式的練習(xí)，防止簡單重復(fù)枯燥。以往我們在進(jìn)行歌唱教學(xué)時，由于演唱形式變換的較少，兩遍下來學(xué)生就感覺枯燥乏味，再加上老師又常常會要求學(xué)生機(jī)械的重復(fù)。導(dǎo)致學(xué)生逐漸由開始的積極熱情專轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍拥摹昂蜕心罱?jīng)”，最后逐漸變成流于形式的應(yīng)付。這種情況如果不及時改變，長期下去會使學(xué)生對音樂課失去興趣從而不喜歡音樂課。

因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會歌唱后應(yīng)采用個人唱、小組唱、男女分組唱、男女分句分段唱等多種形式來練習(xí)，并且每次都有不同的目的和要求。即使是重復(fù)鞏固也在總結(jié)上一遍存在問題的基礎(chǔ)上提出具體和新的要求。我們知道小學(xué)生思想活躍，不喜歡單調(diào)的重復(fù)，學(xué)生喜歡新奇，小小的變化可以維持學(xué)生的好奇心和積極性，所以我們要想學(xué)生喜歡音樂課必須每天都有新變化，采用出乎學(xué)生想象的方式教學(xué)來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到我們預(yù)期的效果。

增加趣味性，感覺不同風(fēng)格作品。以往我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)除了注重知識系統(tǒng)性以外還注重思想性是一個顯著特點。當(dāng)時評價一節(jié)好的音樂課的標(biāo)準(zhǔn)就是是否是一節(jié)好的“政治課”具有教育意義。在那樣的前提下我們教材選材都是從思想性出發(fā)注重音樂的思想教育功能。因此在選材中只選用一些過時偏舊的革命老歌和音樂作品。這樣選材缺乏時代性而使學(xué)生感覺無趣大大降低了學(xué)習(xí)興趣。

基于以上這些，我在教學(xué)中力求改變以往傳統(tǒng)的選材模式，首先從時代發(fā)展需要選用學(xué)生耳熟能詳積極樂觀的新作讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過開展老歌新唱，欣賞新民樂的演奏讓學(xué)生感受音樂的發(fā)展和傳承，圍繞新課程人文和音樂兩條主線組織教材，在感受時讓學(xué)生比較新舊演唱演奏的不同特點，通過聲樂和器樂、中國和外國的不同體裁風(fēng)格來感受音樂，通過不同形式的演唱演奏和不同風(fēng)格的比較使學(xué)生獲得知識、理解音樂，因為貼近生活而保持學(xué)生對音樂原始的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

課堂井然有序，師生相互信賴。我們老師很多時候?qū)虒W(xué)很認(rèn)真，積極備課、鉆研教材、研究學(xué)生對教育教學(xué)可謂盡心盡責(zé)?？墒潜M管如此我們做了大量工作很多時候我們卻事與愿違引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么也達(dá)不到預(yù)期的效果，原因究竟是為什么呢？我曾經(jīng)也困惑過。后來香港王添強(qiáng)總監(jiān)上的表演課使我豁然開朗，他的一張?zhí)嵝堰€有3分鐘下課的卡片解開了我迷困多年的困惑。大家想一想，我們同學(xué)們每天除了每節(jié)課之間的10分鐘休息上廁所一直都在上課，在這樣強(qiáng)大的負(fù)擔(dān)下，那課間10分鐘對學(xué)生是多么的重要。然而就是這樣有限的10分鐘還經(jīng)常被我們占用。由于無閑暇的勞累學(xué)生在心底默默痛恨我們老師不解人意，時間長了久而久之學(xué)生就會討厭我們的教學(xué)。我們老師不經(jīng)意占用學(xué)生課間休息時間不僅強(qiáng)行剝奪了學(xué)生的休息時間，還帶頭破壞了學(xué)校課時規(guī)定和計劃，違反了校級校規(guī)，在這樣的環(huán)境下我們?nèi)绾稳ソ逃覀儗W(xué)生遵紀(jì)守約？在我們這樣“倒施逆行”的影響下，我們的學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)了我們老師，遠(yuǎn)離了我們課堂。經(jīng)過我這樣遵紀(jì)守約的改變，我的學(xué)生漸漸成了我的朋友。上課學(xué)生認(rèn)真聽講逐漸喜歡上了音樂課。以往敵對的情緒也消失了。

以上是筆者關(guān)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和維持，在實踐中操作的幾點看法和總結(jié)，它不一定盡善盡美，但是這小小的改變，有效地改善了筆者音樂課堂的教學(xué)秩序，提高了筆者音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者堅信在所有的一線音樂教師不斷的嘗試和創(chuàng)新下，音樂課堂將會更加健康和富有情趣。（單位：新疆哈密市伊州區(qū)烏拉臺哈薩克民族鄉(xiāng)小學(xué)）