語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好和探索熱情，在課堂教學(xué)實(shí)踐中滲透審美情感教育無(wú)疑是一種行之有效的方法，作為教師也要注重充分挖掘教學(xué)實(shí)踐中的美育素材，不斷激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感興趣是最好的老師，語(yǔ)文課程教學(xué)中滲透審美情感培養(yǎng)，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到全面健康發(fā)展，變得喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓這種審美情感培養(yǎng)激發(fā)其探索欲望和創(chuàng)造激情，以此不斷提升語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。

教學(xué)思想對(duì)教學(xué)方法起著統(tǒng)帥作用和支配作用，這個(gè)道理，恐怕沒(méi)有人反對(duì)吧。然而在實(shí)際工作中卻遠(yuǎn)非如此。不少學(xué)校，不少教師，生怕教改失了誤，仍然捧著老黃歷不放。他們老是用時(shí)間加汗水拼命地抓升學(xué)率。實(shí)際上，他們對(duì)教學(xué)思想的重要意義并不明確，很少考慮教學(xué)方法背后的指導(dǎo)思想。他們的教學(xué)思想往往帶有盲目性，只是在教學(xué)方式和手段上轉(zhuǎn)圈子，結(jié)果常常流入形式主義。高效的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，必須植根于科學(xué)的教學(xué)思想。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)深入地向社會(huì)人生開(kāi)放，向?qū)W生的精神世界和感情世界開(kāi)放。隨著社會(huì)的進(jìn)步，新事物、新概念層出不窮，這就使語(yǔ)文教學(xué)帶上豐富的社會(huì)性特點(diǎn)，如果采取劃一、同步的課堂教學(xué)形式，勢(shì)必不利于貫徹因材施教的原則，不可避免地會(huì)壓制部分學(xué)生的才能。語(yǔ)文教學(xué)要走出課堂，走向社會(huì)。不應(yīng)再把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸到補(bǔ)充，必須把它看作是與課堂教學(xué)同樣重要的另一條信息渠道納入教學(xué)計(jì)劃，使課內(nèi)外互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。但有一點(diǎn)須注意，課外活動(dòng)要重點(diǎn)組織，挑選部分語(yǔ)文愛(ài)好者參加。否則，就有可能失去控制，不但課外學(xué)不到什么，還可能打亂課堂教學(xué)秩序，影響教學(xué)質(zhì)量。只有充分利用課外的具體環(huán)境，能力訓(xùn)練才能收到最大效果。

值得一提的是，讀書(shū)的方法是極具個(gè)性化的，沒(méi)有一種方法能夠包打天下。 在具體的教學(xué)中，我們要適時(shí)教給學(xué)生相應(yīng)的讀書(shū)方法，朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等要讓學(xué)生在讀前有一定的認(rèn)識(shí)，并以此為開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。也許這些方法看似老生常談，在筆者看來(lái)卻是最根本、最有效的。我們要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，邊讀邊記，讓學(xué)生切實(shí)把學(xué)習(xí)看做是自己的事情，扎扎實(shí)實(shí)地地讀書(shū)的事情做好，完成在閱讀中新知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，了解了文章的主要內(nèi)容，理解了主人公的經(jīng)歷了與文本相互對(duì)話的歷程。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；使學(xué)生在閱讀中受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。那么如何有效地培養(yǎng)學(xué)生這種能力？如何使學(xué)生在閱讀中獲得精神上的愉悅呢？也就是教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文、走進(jìn)作者的心，和作者的心靈碰撞出火花是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。

閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課本之間對(duì)話的過(guò)程。只有在這一過(guò)程中，學(xué)生、教師與課本之間才能實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值、豐富個(gè)人的精神世界。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀、記筆記、完成練習(xí)和背誦，都在于使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力、興趣和習(xí)慣，這不僅是為了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的需要，也是為了學(xué)生將來(lái)能獨(dú)立地獲取知識(shí)和獨(dú)立進(jìn)行工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高其自學(xué)語(yǔ)文的能力。

指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記，是要把看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，通過(guò)積累思考，深入體會(huì)判斷，抓住要點(diǎn)和綱要系統(tǒng)，運(yùn)用詞句、修辭等，簡(jiǎn)明扼要地記下來(lái)。使學(xué)生達(dá)到善于記好課堂筆記的能力要有一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，指導(dǎo)方法上要適應(yīng)學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，指導(dǎo)學(xué)生流利背誦名篇，也就能使學(xué)生慢慢體會(huì)到它們的好處，慢慢地摸到文章的調(diào)子。吟誦時(shí)要注意停頓，分清節(jié)奏，掌握好重音，控制好速度，運(yùn)用好語(yǔ)調(diào)。課文中色彩鮮明，形象生動(dòng)，并能突出主旨的句子，要指導(dǎo)學(xué)生重讀，順應(yīng)上下文，或加強(qiáng)音勢(shì)，或延長(zhǎng)音節(jié)，或重音輕讀。

語(yǔ)文練習(xí)題是語(yǔ)文教科書(shū)的有機(jī)組成部分，做習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)之一，通過(guò)做習(xí)題，不但使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，而且能運(yùn)用于作文寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)精選習(xí)題，提高習(xí)題作業(yè)質(zhì)量。教師布置習(xí)題，應(yīng)反復(fù)思考，精選有價(jià)值、學(xué)生容易接受的習(xí)題。，語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，有利于學(xué)生能力培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的效果。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)要提倡求實(shí)的作風(fēng)，尊重事實(shí)，要講究實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量，也不是一蹴而就的事，如果急于求成，就難堅(jiān)持到底。（單位：云南省怒江傈僳族自治州福貢縣民族中學(xué)）