作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)一步深化改革，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，又不以降低質(zhì)量為代價(jià)，甚至在減負(fù)的同時(shí)實(shí)行提質(zhì)，便是我們每一位語(yǔ)文教育工作者亟待解決的重大課題。那么如何真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的減負(fù)與提質(zhì)：

如何通過(guò)提質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)——筆者認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科要通過(guò)提質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)主要有兩條途徑：一是提高課堂教學(xué)效率，二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)。要做到這兩條：首先最重要的應(yīng)提高教師自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，教師是減負(fù)的重要實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的觀念直接影響著減負(fù)的實(shí)施效果，所謂\"什么樣的教師出什么樣的學(xué)生\"是很有道理的。語(yǔ)文教師必須具有廣博的專業(yè)技能。歸納起來(lái)，主要是以下幾個(gè)方面：教育改革，觀念先行。要想真正減負(fù)就必須以素質(zhì)教育改革的指導(dǎo)思想和教育方針為準(zhǔn)繩，消除思想上的模糊認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，改變狹隘的教育價(jià)值觀，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。其次，語(yǔ)文教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)化“三備”，即備教材，備學(xué)生，備自己，并且做到三位一體。備課對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是走向成功課堂的起點(diǎn)和關(guān)鍵，精心備課是追求課堂高效的前提。備課的關(guān)鍵是深入鉆研教材，吃透教材，正確、全面地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容的深淺難易和教學(xué)信息的多少疏密恰到好處，從而使減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳結(jié)合。全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況及認(rèn)知水平，從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)新課程理念，重視學(xué)法指導(dǎo)，既備教師的“教”，又備學(xué)生的“學(xué)”。最后，減負(fù)就需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)。要做到減負(fù)不減質(zhì)，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就必須從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，去精心設(shè)計(jì)孩子們喜歡的作業(yè)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。課外作業(yè)的內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以人為本”的思想，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，改革和創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)方式的多樣化，讓更多開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、操作性、探索性和趣味性的作業(yè)成為學(xué)習(xí)的主要形式，讓學(xué)生能品嘗到這是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

如何通過(guò)減負(fù)來(lái)提質(zhì)—— 語(yǔ)文學(xué)科與別的科目相比具有更豐富的內(nèi)容，更豐富的情感，不象數(shù)學(xué)等學(xué)科來(lái)得單純。語(yǔ)文學(xué)科就學(xué)生所要掌握的基本的語(yǔ)言技能而言，包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，而這四方面既有聯(lián)系，又有很強(qiáng)的獨(dú)立性，比如會(huì)說(shuō)的不一定會(huì)寫，而會(huì)寫的也不一定會(huì)說(shuō)。另外就教學(xué)的三維目標(biāo)來(lái)說(shuō)，按照新課程理念，應(yīng)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三方面。因此，我們所說(shuō)的提質(zhì)，就是要提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文素質(zhì)，不但要提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法乃至對(duì)學(xué)科的美好情感。而事實(shí)的情況是我們現(xiàn)在的學(xué)生在提質(zhì)方面也是畸形的，以致于產(chǎn)生了許多高分低能的學(xué)生，而且花費(fèi)了大量的時(shí)間，增加了學(xué)生的許多負(fù)擔(dān)。因此對(duì)于提質(zhì)，我們首先必須減負(fù)，包括減時(shí)間之負(fù)與心理之負(fù)兩個(gè)方面。

減時(shí)間之負(fù)。前面我們已經(jīng)闡述了質(zhì)的概念，而事實(shí)上我們現(xiàn)在最關(guān)鍵的質(zhì)應(yīng)是單位時(shí)間的質(zhì)。因?yàn)橹挥邪褑挝粫r(shí)間的質(zhì)提高上去了，才能為提高總的質(zhì)提供廣闊的空間，而減時(shí)間之負(fù)便是提質(zhì)的最有效方法，因?yàn)闀r(shí)間就好比是分母，分母越大，質(zhì)的分值就越?。欢s小分母，就能提高質(zhì)的分值?，F(xiàn)在我們的提質(zhì)緣何像減負(fù)一樣效果不佳，其中一個(gè)很大的原因就是不能真正地減時(shí)間之負(fù)。因此要實(shí)現(xiàn)提質(zhì)，就必須從時(shí)間上切實(shí)減負(fù)。作為教育行政部門和學(xué)校必須依法對(duì)教學(xué)違規(guī)實(shí)行\(zhòng)"嚴(yán)打\"，比如控制雙休日補(bǔ)課，控制學(xué)生在校時(shí)間，對(duì)違反規(guī)定的要發(fā)現(xiàn)一起查處一起，決不姑息遷就。

減心理之負(fù)。影響語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)，除了學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多過(guò)長(zhǎng)從而影響人腦的接受，影響質(zhì)的提高之外，還有一個(gè)重要的原因就是學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)科足夠的興趣與熱情。照理講，語(yǔ)文學(xué)科因?yàn)榫哂胸S富的人文內(nèi)容而理應(yīng)受到學(xué)生的歡迎，但事實(shí)上，也不見得是所有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科最喜歡，有的甚至對(duì)語(yǔ)文根本不喜歡，把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)作是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)。何以如此，筆者認(rèn)為，主要的原因是語(yǔ)文教師上課不夠精彩，缺少足夠的吸引力。據(jù)調(diào)查表明，一個(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科喜歡與否，主要看這門學(xué)科的教師上課是否精彩，是否具有吸引力，尤其是語(yǔ)文學(xué)科更是如此。當(dāng)然這里也有學(xué)生的個(gè)性差異，但個(gè)性尤其是對(duì)學(xué)科的興趣是可以培養(yǎng)和改變的。筆者認(rèn)為當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科做到了\"要學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、樂(lè)學(xué)\"的時(shí)候，他就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)他來(lái)說(shuō)已根本談不上負(fù)擔(dān)，倒是讓他不學(xué)語(yǔ)文則成了一件困難的事。因此，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，以最終達(dá)到提質(zhì)的目的，這是一個(gè)很好的方法。

在減負(fù)大潮中，教師要保持清醒的頭腦，增強(qiáng)責(zé)任感，減負(fù)才能得以真正地實(shí)施，還孩子一個(gè)多彩的學(xué)習(xí)空間，還孩子以學(xué)習(xí)的自主權(quán)。讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。 （單位：四川省眉山市東坡區(qū)富牛鎮(zhèn)中心小學(xué)）