教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師不只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師要激活課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自始至終積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)全過程呢？我的感受就是：課堂因“動(dòng)”而精彩。

課堂教學(xué)精神實(shí)質(zhì)是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中要充分相信學(xué)生，敢于放手，真正在“動(dòng)”字上做文章，這樣的課堂才會(huì)有生命的活力。

小組合作使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來——讓學(xué)生在課堂上沒有散兵游勇，沒有孤兵作戰(zhàn)，把學(xué)生平行分組，均衡搭配。因此學(xué)生在預(yù)習(xí)課中整個(gè)是動(dòng)態(tài)的，做預(yù)習(xí)筆記的、小組討論的、組長抽查的。學(xué)生積極緊張地參與到課堂預(yù)習(xí)中。預(yù)習(xí)筆記是根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱來完成的，學(xué)生邊做筆記邊思考，字跡工整而認(rèn)真。 又由于小組成員是固定的，有利于小組內(nèi)的長期合作。 每堂課、每周、每月，都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。這樣的分組使學(xué)生積極性十分高，課堂教學(xué)自然就動(dòng)起來了。比起以前鴉雀無聲的課堂學(xué)生更喜歡這種方式，更愿意在這樣的課堂上動(dòng)。

學(xué)生快樂活動(dòng)使課堂“動(dòng)”起來——《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，“教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)”。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?，F(xiàn)行教材的設(shè)計(jì)及課程教學(xué)安排正是這樣要求的，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀摩、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)就是鼓勵(lì)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去，把學(xué)生都引到課堂情境中去自主探索，使課堂“活”起來，其中就蘊(yùn)含了一個(gè)“動(dòng)”字。

問題設(shè)置促使課堂“動(dòng)”起來——問題是數(shù)學(xué)思維的起點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂中問題的有效性，將直接影響教學(xué)效果。從突出學(xué)生主體，還原課堂教學(xué)真諦；精心設(shè)計(jì)問題，優(yōu)化課堂教學(xué)效果；搭建互動(dòng)平臺(tái)，活化課堂探究過程等方面，闡述如何通過提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的有效性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此設(shè)置好導(dǎo)學(xué)案尤為重要，讓學(xué)生 “帶著任務(wù)”去學(xué)習(xí)，讓自己的成果得到大家的認(rèn)可，才能讓學(xué)生動(dòng)起來。問題是一節(jié)課的心臟，導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置有目的和針對(duì)性，要融入了老師的智慧。多設(shè)置一些容易出錯(cuò)的問題，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)竅門歸納方法。設(shè)計(jì)生活化問題 ，小學(xué)生對(duì)解應(yīng)用題感到較難，原因是缺少與生活實(shí)際，社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)例題的學(xué)習(xí)局限于課本“純數(shù)學(xué)性”的表述，缺少具體生活背景的支撐，缺少數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問題的關(guān)系，從而弱化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.因此，對(duì)課本例題的生活背景不斷地開發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種生活情景，以學(xué)生關(guān)心的生活話題，關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題為背景，不僅能給例題的學(xué)習(xí)增添濃厚的趣味性，引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓例題在學(xué)生的腦海中扎根，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 遵循由易到難由簡到繁的原則，小臺(tái)階、小坡度，降低跨度。巧用現(xiàn)代化多媒體，設(shè)置問題情景。21 世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，教學(xué)手段已向現(xiàn)代化發(fā)展。在教學(xué)過程中，利用多媒體輔助教學(xué)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)多媒體文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、色彩等，呈現(xiàn)生動(dòng)逼真的影像來加強(qiáng)教學(xué)效果，其靈活、便捷、生動(dòng)形象的表達(dá)力能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

自主實(shí)踐，讓課堂”動(dòng)“起來——小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，它源于生活、寓于生活、用于生活，如果教師能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密結(jié)合，那么，在小學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)將是一門有用的學(xué)科。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過程。課堂上要以小學(xué)生主動(dòng)探索為軸心，開放學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)生的心靈。教師要給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手，把動(dòng)手操作活動(dòng)和思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，思維水平有了提高。

總之，給學(xué)生思考的空間，讓他們真正在課堂中動(dòng)起來，你就會(huì)獲得不小的驚喜。讓我們共同期待課堂的精彩。（單位：四川省遂寧市射洪縣雙溪鄉(xiāng)仙鶴場學(xué)校）