【摘要】在初中英語的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往為了追求成績而死板地讓學(xué)生背誦單詞和語法等，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得很多學(xué)生喪失了對于英語的學(xué)習(xí)興趣，就算一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)也在英語的教學(xué)中得不到成就感，這就會慢慢地消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而要解決好這些問題，為了更好地讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的前期對英語感興趣，教師要做好一定的工作，不僅要以身作則帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，也要深入學(xué)生之中，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為目標(biāo)，讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活中，達(dá)到很好的情感上的交互，才能過度好這個學(xué)習(xí)英語的前期，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】英語；情感；教學(xué)

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語，之所以在中國的課堂上很難教學(xué)，就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語教學(xué)只關(guān)注于知識點(diǎn)的傳授，如果學(xué)生成績不好，也只是在知識點(diǎn)上抓問題，其實(shí)很多人都忽略了一個問題，英語作為一門語言學(xué)科，最重要的是情感上的教學(xué)，是語言情景的設(shè)立，為什么有的老師上英語課整個課堂死氣沉沉，學(xué)生表情茫然無動于衷，甚至對教師產(chǎn)生厭煩心理。但是往往再看名師的課堂，學(xué)生和教師之間會產(chǎn)生很強(qiáng)的互動，互相之間交流答問，學(xué)生和教師的情緒都被拉到了高潮。有研究表明，情緒之間的共鳴往往更能帶動起人的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，能夠讓人更加愉快和輕松地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍之中。

如果一個老師也死氣沉沉的在課堂上機(jī)械地讀著課文，然后再生澀地向?qū)W生們傳授知識點(diǎn)，這樣下來不可能能帶動學(xué)生們的積極性，整個課堂也顯得十分的死板，自覺點(diǎn)的學(xué)生也許還能從中得到點(diǎn)知識，其他的同學(xué)往往一無所獲。而往往風(fēng)趣幽默的老師往往能起到更好的教學(xué)效果，因?yàn)閷W(xué)生在英語的教學(xué)中有一種享受和想要應(yīng)用的感覺，這就帶動起了學(xué)生的動力，優(yōu)良的情感共鳴會讓學(xué)生的感受 更加的敏銳，記憶的效果也能得到加強(qiáng)，而且更能活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到更多的東西。

二、情感交互的實(shí)際應(yīng)用

如何能夠讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生情感的互動呢？這就需要教師對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，能更好的照顧學(xué)生的情緒，在英語的單詞語句上能夠更加貼近實(shí)際應(yīng)用和能更好地帶動學(xué)生的情緒，并且可以多設(shè)計(jì)一些多媒體的環(huán)節(jié)，在其中加入一些簡單的電影或者音樂等，因?yàn)殡娪昂鸵魳犯淤N近學(xué)生的生活，并且以此來教育學(xué)生也能讓學(xué)生感覺非常地有意義，例如有一部講述美好愛情的電影叫怦然心動，電影里面的句子十分的簡單易懂，而且十分地適用于生活之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入這樣的電影，不僅能讓學(xué)生在觀影的同時鞏固知識，也能很好地抓住學(xué)生的眼球吸引學(xué)生的注意力，并且內(nèi)容學(xué)生感興趣，里面的句子簡單實(shí)用，學(xué)生也愿意使用，這樣很多的單詞背誦就能迎面解決。而關(guān)于音樂的歌曲則更加容易引起學(xué)生情感上的共鳴，一首激昂的歌曲，往往能使得學(xué)生感受到興奮，一首婉轉(zhuǎn)的歌曲也能讓學(xué)生感到舒適，而學(xué)生也更愿意去歌唱，課下也愿意去時不時地哼唱，并且能互相交流和分享

掌握方法是一方面，重要的還是要建立起學(xué)生和教師之間的和諧關(guān)系，教師在教學(xué)和生活中都要對學(xué)生有著足夠的信任和尊重，一個舉止得體、落落大方的教師形象往往能起到學(xué)生的表率作用。依靠自身的人格形象去影響帶動學(xué)生往往比叫罵等更有利也更有效。教師在教學(xué)中更多的應(yīng)該是與學(xué)生交流，鼓勵和鞭策他們，而不是一味的埋怨。潑冷水或者叫罵等，讓學(xué)生感覺自己不適合學(xué)習(xí)英語。教師要和學(xué)生處于統(tǒng)一的戰(zhàn)線，要多去了解學(xué)生的困難和問題，并且竭盡全力去解決，其中需要的更多的是教師的耐心和尊重和相互的理解。也許有的學(xué)生會反復(fù)地出現(xiàn)一些問題，但是教師不能感到厭倦。只有保持這樣的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，自然而然地就能與學(xué)生之間由單一的教學(xué)關(guān)系變成情感上的交互。而只有堅(jiān)持這樣的教學(xué)理念，才能真正地提升學(xué)生的成績，才能真正地提升教學(xué)質(zhì)量，只有過度好了這個學(xué)習(xí)英語的前期才能在以后的英語教學(xué)中如魚得水。

三、情感交互的意義

初中英語看似十分地簡單，考察的內(nèi)容也不多，但是這正是學(xué)生接觸英語的前期，要想讓學(xué)生的英語成績變好，死板地教授語法和強(qiáng)行記單詞等也許能短時間內(nèi)讓學(xué)生英語成績變好，但是同時也會慢慢地消磨學(xué)生的耐心，當(dāng)他們厭倦了之后就會感到深深的無力感，這對于以后的學(xué)習(xí)是十分不利的，而且這樣的教學(xué)方式也不能讓學(xué)生有很好的鞏固效果，如果學(xué)生死記硬背之下英語成績還是很差的話，這對于學(xué)生的打擊是很大的，這樣就會讓學(xué)生徹底喪失對于英語學(xué)習(xí)的熱情。所以在這個英語學(xué)習(xí)階段的前期，教師更應(yīng)該注意的是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更多的是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語得到的成就感。讓學(xué)生不僅在現(xiàn)在獲得一定的知識，也是對于以后英語的學(xué)習(xí)做好穩(wěn)定的基礎(chǔ)工作。這需要教師的耐心和決心，也需要師生之間共同努力達(dá)到情感上的交互。

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