英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思想品質(zhì)，文化意識和自主學(xué)習(xí)能力，它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面需求的結(jié)合體。

當(dāng)核心素養(yǎng)成為學(xué)校新的育人目標(biāo)，作為教書育人的主陣地，英語課堂如何承載這一目標(biāo)呢，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、基于核心素養(yǎng)，確保學(xué)生的主體地位

實施素質(zhì)教育要體現(xiàn)學(xué)生為主體。老師要做的是指導(dǎo)者，是咨詢，是顧問。有的老師為了完成教學(xué)任務(wù)，不敢放手讓學(xué)生去嘗試，參與探索，生怕學(xué)生繞彎子，走遠(yuǎn)路，想錯或說錯而浪費課堂時間完成不了一節(jié)課預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。因此，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果而輕學(xué)習(xí)過程，教師說的算，學(xué)生少與參與探究的機(jī)會。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何提高，各項能力又從何談起呢？所以，作為教育工作者，應(yīng)更新教育觀念，要鼓勵學(xué)生突破舊的學(xué)習(xí)方法和思維模式，并能獨立思考，獨立解決問題，要敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、核心素養(yǎng)下，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

作為一名教師，關(guān)鍵是以培養(yǎng)具有“獨立、自主、高效”的學(xué)習(xí)者為目標(biāo)，有位專家說過：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”?？梢?，學(xué)生的自學(xué)能力有多重要。初中學(xué)生缺乏獨立的自學(xué)能力，他們的預(yù)習(xí)帶有一定的盲目性和局限性，老師應(yīng)事先給予一定的指導(dǎo)。1.指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下摸索知識的方法，是獨立獲取知識的有效手段，學(xué)生能否做好課前預(yù)習(xí)，對提高課堂學(xué)習(xí)效果有很大任用，首先預(yù)習(xí)英語單詞、詞組時，找出其讀音規(guī)律，并思考有關(guān)生詞的用法及其同義詞、反義詞等。預(yù)習(xí)句型或?qū)υ挄r應(yīng)結(jié)合手頭的預(yù)習(xí)材料（如學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練）。教師也應(yīng)稍微提示本單元新的知識點，主要的語法點。對于學(xué)習(xí)一般的人能譯出對話或短文即可。對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)則要求在完成預(yù)習(xí)作業(yè)的同時，鼓勵他們思考，并把疑問記在筆記本上，以求解答。2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。自學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新知識點、疑難點，并鼓勵學(xué)生敢提問題，多提問題，提問題的方式、方法也很多。對于較有質(zhì)量的要及時點評表揚。

三、基于核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。實踐證明學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣在很大程度 上決定著外語學(xué)習(xí)的效果，激勵學(xué)生不斷處于較佳狀態(tài)，使他們主動、積極地探索知識。因此，我們在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。1.教師要盡力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的課堂氛圍。課堂教學(xué)中，教師若能對學(xué)生充滿愛意，用親切的語言，鼓勵的目光對待學(xué)生的質(zhì)疑、寬容學(xué)生的錯誤，給予他們足夠的信任和尊重，容易喚起教師與學(xué)生的心理共鳴，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。2.教師要上好導(dǎo)言課，引導(dǎo)學(xué)生自然入門。我曾用過的方式有實物或音樂激趣。比如在教到colour時，我事先準(zhǔn)備了一盒不同顏色的小物體，不斷展示給學(xué)生，并不時發(fā)部“What’s this？”“What colour is it？”這樣就把各種顏色的英語單詞自然而然地引導(dǎo)出來。也可對教室中現(xiàn)成的人或物進(jìn)行提問。3.設(shè)計多種教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。加強師生、生生之間的交流合作，可以促進(jìn)師生、生生之間的信息（情感）交流、反饋，突出學(xué)生的主體地位。設(shè)置情景對話、小組練習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種主要形式，增加每個學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會，使每個學(xué)生都踴躍參與課堂教學(xué)活動。4.教學(xué)手段應(yīng)靈活多變，利用形象、直觀的教具或電化手段授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們在授課時，大部分采用錄音、幻燈教學(xué)，收到一定的效果?；脽艚虒W(xué)形象、生動、直觀，如果配了錄音機(jī)的效果更好。還可用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，真實的畫面配以流暢的語言，有助于引起學(xué)生的興趣，增強記憶，加快形成能力。除采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行情景教學(xué)之外，我有時還結(jié)合課文，自己編繪簡筆畫。講課時，我邊在黑坂上畫圖，邊用英文講解，邊用手勢、動作、表情來表演，學(xué)生邊聽英語，邊看圖畫，邊觀察教師的神態(tài)，邊思索，這樣吸引學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)。

四、基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主運用能力

興趣的源泉在于運用，組織學(xué)生開發(fā)各種課外活動把學(xué)習(xí)外語發(fā)展為運用外語。在運用的過程中感受到知識轉(zhuǎn)化為能力的喜悅，并獲得成功感，學(xué)生必然會更有興趣，更積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。為此，老師應(yīng)抓住各種機(jī)會，為學(xué)生展示英語語言能力的機(jī)會。1.外語廣播，每星期利用校廣播站定時開展英語廣播，由學(xué)生自己講述身邊的人和事，或?qū)W校班級的重大活動等，經(jīng)教師修改后播出，這樣大家聽得明白，也十分有趣也想?yún)⑴c其中。2.設(shè)置作文專欄或黑板報。為使學(xué)生的實際寫作能力得以提高，我每兩周布置一篇英語小作文，或緊扣課文，或隨意發(fā)揮。每次發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中文筆流利，思想新穎，有獨到見解的，或詞匯豐富、精彩的，我便用紅筆一一勾劃出來，并張貼在作文專欄上，供大家一起欣賞、閱讀，英語黑坂報則要求融知識、趣味、幽默、美感于一體，學(xué)生自已策劃、自己選材，從中獲得了知識，也鍛煉了能力，也感到了主動學(xué)習(xí)帶來的樂趣。3.在教師節(jié)、圣誕節(jié)、新年等 有代表意義的節(jié)日來臨之際，我要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，自己動手制作一張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進(jìn)行展覽、交際、評比。4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，精選閱讀材料，通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

總之，基于核心素質(zhì)培養(yǎng)的課堂教學(xué)不僅是傳授知識，培養(yǎng)技能，而是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考之獻(xiàn)：

[1]教師核心素養(yǎng).

[2]中小學(xué)外語教學(xué).