【摘要】在當下社會交流中，英語是一種重要的語言。對初中生來說，英語課程的學習尚處于基礎性階段，而全面提高初中學生的英語水平是英語教學的重要之舉。英語語法的學習在整個英語課程中的作用不言而喻，其決定著學生是否能將所學的英語知識有效正確地運用到實際生活中。情景教學法應用在英語教學中能為學生構建具體的知識框架，增加學生的學習興趣，提高課堂效率。

【關鍵詞】初中英語；情景教學；學習興趣；英語語法

所謂情景教學法，便是將書面語言與英語口語有效結合構架的真實情景。英語新課改修改了教材，對比往常的英語教材，新教材加入了較多的讀寫聽說等內(nèi)容，這類內(nèi)容與英語在實際生活中的運用有密切的關系。通過情景教學法，教師能夠結合學生的心理需要，開展針對性教學，使學生的學習興趣充分激發(fā)，學習能力有效開發(fā)，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。

一、選用真實案例

不管是何種課程的學習，學生對現(xiàn)實生活中的真實案例均會產(chǎn)生或多或少的興趣，若將真實案例納入英語語法教學中，為初中學生的學習創(chuàng)設真實的教學情境，則能夠使學生在學習過程中與實際生活相互聯(lián)系，再由教師適當講授，進而將學生的關注點引導到語法知識的學習上。當學生置身于真實情景，并能夠將理論與生活實際結合，通過教師的講解將關注點集中到語法以及知識方面。

例如下面一段對話：

A：AreyoufreethisSunday？

B：No， I’mafraidIhavenotime.

A：Howabouttomorrow？

B：OK， Ihavetimethen. What’sup？

A：Let’sgotothezoo.

B：Soundsgreat.

教師向學生展示出來后，要求學生將其背誦下來，并根據(jù)這一段對話，以模仿的方式更換對話背景，重新組織一次對話。在此過程中，教師可以為學生創(chuàng)設一個相對真實的背景環(huán)境，或讓學生從自己的實際經(jīng)歷中選擇合適的場景進行練習。通過真實案例教學，能夠充分激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、進行角色扮演

角色扮演是情景教學的重要應用策略之一，對于初中英語語法教學而言，傳統(tǒng)的教學模式容易使學生感到枯燥，不利于知識點的記憶和運用，而在情景教學過程中，教師可以通過讓學生分別扮演不同角色的方式，演繹一段故事或情節(jié)，通過清晰而簡潔的問題導入教學情景。例如教師可以為學生創(chuàng)造一個話劇式的課堂環(huán)境，通過讓學生扮演不同角色的方式學習英語詞匯、短語、語法等內(nèi)容。

以課文中的一段對話為例：

Helen：What do you often do in your free time？

Wen Wei：I often go fishing.It’smy favorite hobby.And I also enjoy reading stories and listening to music.It’sgreat fun.Well，What’syourhobby？

Helen：I love reciting poems.And I’m a movie fan，too.I go to the movie theater a lot.I also rent DVDs and watch them at home.

教師可以讓兩名學生分別扮演Helen和Wen Wei，然后在課堂中開展這樣一段對話，要求將對話背誦下來，從而加深學生對詞匯和知識點的理解。

三、利用媒體教學

教學過程中，多媒體技術的應用，能夠使學生同時感受到畫面、聲音等信息，從而能夠將知識點更加直觀、生動地表現(xiàn)出來，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生以更輕松的心態(tài)參與學習過程。通過將視覺與聽覺進行有效結合的方式，教師可以豐富學生的想象力，從而彌補直觀教具的不足之處，最重要的是，多媒體技術有助于教師為學生學習創(chuàng)造合適的教學情景。

舉例來說，《Our school life》這一單元，主要通過對話的方式展示學校生活，因此教師借此創(chuàng)設教學情境最為簡便。以這段對話為例：

Helen：Do you often come to school by bike？

Kangkang：Yes，I do.How do you usually come to school？

Helen：Iusually come to school by subway.

教師首先將各種常見交通工具圖文并茂地在多媒體設備中展示，還可以分別配上比較標志性的聲音，如自行車的鈴聲、地鐵開關門時的提示音等等。學生根據(jù)這段對話，回想一下自己每天上學的交通方式，然后教師讓同桌之間（或將學生進行分組，每組2人）模仿課文的對話內(nèi)容互相了解對方主要選擇什么樣的交通工具上學、放學。通過多媒體設備與情景教學融合的方式，在提升學生英語學習熱情的同時，更有助于學生對英語語法和詞匯的記憶。

四、結束語

初中英語教學中，情景教學模式能夠起到相對更好的效果，因此教師應不斷創(chuàng)新改革教學方法，努力激發(fā)學生的學習興趣，從而提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

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