【摘要】英語教學(xué)的主要目的不僅僅是讓學(xué)生簡單的掌握英語詞匯以及語法，更重要的是讓學(xué)生能夠利用英語進(jìn)行簡單的交流與對話。但是在我國目前的英語教學(xué)過程中，很多教師由于片面追求學(xué)生的成績，導(dǎo)致英語教學(xué)過程中側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)問題，這不利于學(xué)生的個人長遠(yuǎn)發(fā)展，為了更好的促進(jìn)學(xué)生英語整體水平的提升，教師可以在教學(xué)過程中利用互動式教學(xué)模式來組織教學(xué)活動。本文立足多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)過程中的策略進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式；初中英語；教學(xué)策略

在我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，我國目前的英語教學(xué)中仍有啞巴英語現(xiàn)象存在，這不僅不利于學(xué)生英語水平的提升，也不利于學(xué)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。英語是世界上使用最廣泛的語言，提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平是教師在教學(xué)過程中需要注意的地方，提高學(xué)生的書面成績雖然也很重要，但是教師不能因?yàn)槠孀非髮W(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生使用英語交流水平的提升?；邮浇虒W(xué)模式是指在英語教學(xué)過程中，把更多的教學(xué)環(huán)節(jié)利用互動的方式來進(jìn)行，加強(qiáng)師生之間的交流，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師引導(dǎo)者的作用，通過互動來提高學(xué)生的英語交流能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語整體水平。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

雖然互動式教學(xué)模式是以師生之間的互動為核心，但在這個過程，教師也要注意一些方面的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該僅僅擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，在課堂教學(xué)活動以及課下的學(xué)習(xí)過程中，教師在與學(xué)生交流的過程中要特別注意，不能喧賓奪主，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，教師也應(yīng)該給予相應(yīng)的指導(dǎo)，但是不能悉數(shù)講給學(xué)生，這不利于學(xué)生自己潛力的發(fā)揮，也不利于學(xué)生個人的發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生的地位也是目前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，無論是在哪個階段的教學(xué)過程中，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體，在實(shí)際的教學(xué)過程中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)模式下完全由教師講解為主的模式，才能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以因此而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中英語教學(xué)中，對于學(xué)生遇到的困難以及不理解的地方，教師必須要與學(xué)生充分的溝通，在與學(xué)生溝通過程中，教師要了解學(xué)生的問題所在，并且通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能讓學(xué)生自己作出解答，只有這樣才是最高效的教學(xué)方式，教師不能為了在短時間內(nèi)快速提升教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)師生之間的交流

加強(qiáng)師生之間的交流是互動式教學(xué)模式的核心內(nèi)容，無論去在課堂上的教學(xué)過程中，還是在學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時間，教師為了更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)過程中的問題，做好充足的交流是非常必要的。對于教師來說，平時除了備課、批改作業(yè)，還有一些其他的事情，因此空余時間并不是很多，但是為了更加高效的組織教學(xué)活動，教師也要盡可能的多與學(xué)生接觸和交流，更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，拉近師生之間的距離，在課上的教學(xué)過程，教師不能完全由自己講解，更要顧及到學(xué)生的實(shí)際情況，在某一問題講解之前，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的實(shí)際水平，在之后的教學(xué)過程中，更容易抓住重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容講解完畢之后，也要與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才能掌握學(xué)生對于這節(jié)課所講知識的掌握程度，以及還需要補(bǔ)充哪一方面的內(nèi)容，在課上的教學(xué)過程中，教師盡量可以使用英語來與學(xué)生交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的互動也是互動式教學(xué)模式的一種體現(xiàn)，為了營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生能夠在班級內(nèi)形成互相學(xué)習(xí)的良好氣氛，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動，并且互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。很多教師由于過度重視教學(xué)進(jìn)度，課堂上并沒有留給學(xué)生太多的時間進(jìn)行交流，導(dǎo)致學(xué)生之間對于學(xué)習(xí)方法的討論比較少，不利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，也不利于增強(qiáng)班級的凝聚。為了有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在每一部分內(nèi)容教學(xué)完畢之后，教師都應(yīng)該留一部分時間給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組討論的形式就剛才叫時所講內(nèi)容進(jìn)行討論，通過這一段時間的討論，能讓學(xué)生針對自己等問題而向其他學(xué)生求教，促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。例如在《How often do you exercie》這一單元的教學(xué)過程中，當(dāng)把頻率的詢問方式以及作答方式講解完畢之后，教師可以讓學(xué)生之間互相進(jìn)行討論，表達(dá)自己的看法以及自己對于哪一方面的知識還不太明白，除此之外，為了提高學(xué)生的英語交流水平，教師可以讓學(xué)生直接通過情景對話的互動方式來對頻率的詢問進(jìn)行練習(xí)，由教師設(shè)置主題，可以詢問多久鍛煉一次、多久讀一本課外書，也可以詢問多久出去旅游一次，通過學(xué)生之間的這種互動，可以有效的提升學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更好。

四、結(jié)語

互動式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，它把傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)變成為以師生之間的互動為主，通過師生之間的互動來讓學(xué)生更好的參與到課堂當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓學(xué)生對知識有更深的了解。由于師生互動自己學(xué)生之間的互動都盡量多的使用英語進(jìn)行交流，在這個過程中，學(xué)生通過多頻次使用英語來表達(dá)自己的意思，提升學(xué)生的英語口語水平?；邮浇虒W(xué)模式在教學(xué)過程中有著非常明顯的優(yōu)勢，適合初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，是一種值得推薦的新型教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張子琳.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用探究[J].神州，2017（26）.