【摘要】長久以來，在高中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力都是教學(xué)工作的重要組成部分。英語閱讀能力的提高，能夠提高學(xué)生的詞匯量儲備，也能夠有效增強學(xué)生的理解能力?，F(xiàn)階段，隨著學(xué)生獲取英語知識的增多，高中英語閱讀教學(xué)出現(xiàn)了一定的困難，這就制約了學(xué)生英語閱讀水平的有效提高。因此，筆者結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的改進策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語；英語閱讀；改進策略；思考

當(dāng)前，經(jīng)濟全球化的發(fā)展，使得英語成為一門重要的交流工具。幼兒在進入幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。高中階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的英語知識，也具備了一定的英語能力，但是很多學(xué)生的英語閱讀能力還是得不到有效的提高。這主要是受到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和高中英語教學(xué)方式的影響。所以，應(yīng)該采取必要的改進策略，有效提高高中生的英語閱讀水平。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對中文的依賴性強。一般情況下，在學(xué)習(xí)一種新的語言時依賴母語是一種正?，F(xiàn)象。但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，對中文的依賴性太強，這就使得學(xué)生的思想會受到中文思維的禁錮，詞匯方面也過于依賴中文。高中生的英語詞匯量畢竟有限，閱讀過程中會出現(xiàn)一些自己不認識的單詞，很多學(xué)生都會使用中文進行標(biāo)準(zhǔn)，并將整篇文章用中文翻譯過來，這樣就大大增加了學(xué)生的做題負擔(dān)，浪費了大量的做題時間。同時，中英文之間是存在一定差異性的，這就導(dǎo)致英語閱讀中的很多語言邏輯與中文有很大不同，高中學(xué)生若是按照中文的閱讀方式進行閱讀，就會在閱讀理解的過程中造成嚴(yán)重的偏差。

2.教學(xué)過程過分重視書上內(nèi)容。高中英語教學(xué)工作主要是為學(xué)生高考和以后的就業(yè)服務(wù)的。高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這個過程中，開展教學(xué)工作不能僅僅依靠書本上知識，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的視野過于狹窄。但是，目前很多高中英語教師在開展英語教學(xué)時，都過分重視書本上的知識，這就使得書本上的知識成為了師生之間交流和溝通的重要紐帶。這就嚴(yán)重的限制了學(xué)生閱讀水平的提高。

3.高中英語教學(xué)模式單一。高中英語教學(xué)工作受到傳統(tǒng)教育模式的影響嚴(yán)重，主要是以教師的講授為主導(dǎo)，教師在課堂上只是將學(xué)生看做是接受知識的工具。在閱讀教學(xué)過程中，很多英語教師知識讓學(xué)生多記單詞，學(xué)生死記硬背單詞之后，教師再讓其在此基礎(chǔ)上來閱讀文章，并將英文課文翻譯成中文，讓學(xué)生加強對課文的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受不到樂趣，也感受不到英語的魅力，這就大大降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生不能夠正確理解文章的意思，閱讀能力就沒有一個顯著的提升。所以，為了提高高中生的閱讀能力，教師應(yīng)該對英語教學(xué)方式進行創(chuàng)新，進而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的更好提高。

二、高中英語閱讀教學(xué)的改進策略

1.轉(zhuǎn)變英語教師的教學(xué)觀念。在高中英語教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)觀念落后，不重視學(xué)生的主體地位，往往降低了英語教學(xué)效果。所以，為了改進高中英語閱讀教學(xué)工作，提高學(xué)生的英語成績，就應(yīng)該有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念?，F(xiàn)階段，教學(xué)體制的改革要求我們的教師應(yīng)該進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，促進素質(zhì)教育工作的全面開展。在這個過程中，首先要轉(zhuǎn)變的就是教學(xué)方法，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，并在傳授知識的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師需要不斷活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂教學(xué)氛圍，只有這樣，才能夠讓學(xué)生真正融入其中，拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生在良好英語環(huán)境的熏陶中提升自身的英語閱讀能力。

2.加強對先進教學(xué)資源的使用?，F(xiàn)階段，科技水平的不斷進步，使得多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛應(yīng)用的教學(xué)過程中。在高中英語閱讀教學(xué)過程中，加強對先進教學(xué)資源的使用，能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高學(xué)生的獨立閱讀能力。高考是人的一個重要轉(zhuǎn)折點，所以高中階段的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，這也就決定的了高中生的學(xué)習(xí)時間緊迫，英語課堂閱讀教學(xué)時間有限。很多教師為了在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出重要的作用，會將課堂教學(xué)內(nèi)容安排得很滿，表面上似乎能夠增加學(xué)生的知識量，但是學(xué)生在短時間內(nèi)并不能將這些知識消化掉，最終就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，卻受到了良好的教學(xué)效果。所以，在高中英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，在課堂上留給學(xué)生充足的時間進行獨立“閱讀”，并適當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)實踐，讓學(xué)生有獨立的時間和空間來思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀的能力，也有效改進了英語閱讀教學(xué)策略。

三、結(jié)語

總之，高中英語教學(xué)中，英語閱讀是其中一個重要的組成部分。為了提高學(xué)生的英語成績，應(yīng)該從閱讀教學(xué)入手，采取必要的措施，對英語教學(xué)策略進行優(yōu)化，進而有效提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

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