【摘要】當(dāng)前一些初中生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏積極性和主動性，為了培養(yǎng)初中生對英語學(xué)科的興趣，提出“增強(qiáng)師生之間的互動，注重師生之間的情感交流”、“積極實(shí)施學(xué)習(xí)競爭機(jī)制，充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性”、“舉行多樣化的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望”和“積極開展課外活動，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情”等舉措。

【關(guān)鍵詞】初中英語；興趣；積極性

隨著全球經(jīng)濟(jì)社會的一體化，英語作為一種世界性語言，其重要性不言而喻。然而一些初中生在英語學(xué)習(xí)過程中卻表現(xiàn)出不愿意學(xué)習(xí)英語的行為，對英語學(xué)科的興趣較低。面對這樣的學(xué)生，教師首要的任務(wù)就是要增強(qiáng)他們對英語學(xué)科的興趣，只有學(xué)生對英語學(xué)科感興趣，他們才會積極、主動地學(xué)習(xí)英語，其學(xué)習(xí)效率和效果才能得到顯著提升。筆者結(jié)合多年從教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)初中生對英語學(xué)科的興趣。

一、增強(qiáng)師生之間的互動，注重師生之間的情感交流

新課改要求初中英語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中情緒的生成和情感的發(fā)展，只有點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)英語的激情，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的情感，學(xué)生們才會對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。教師的教學(xué)要想打動學(xué)生，首先要能打動自己，要增強(qiáng)師生之間的互動，注重與學(xué)生在情感方面的交流。初中英語教師在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，教師的一言一行、說話的語氣，甚至是一個(gè)眼神，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。為了能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，我們教師應(yīng)積極為學(xué)生營造出良好的交流氛圍。如我們跟學(xué)生交流時(shí)的語氣要和藹可親，當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，可給予一個(gè)期待或鼓勵的眼神，在向?qū)W生提問時(shí)，使用溫和的語氣進(jìn)行提問等，都可以激發(fā)學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生愿意敞開心扉，在課堂上較為輕松地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大膽地開口說英語。如我們在學(xué)習(xí)了“Who would you like to share？”句式后，筆者就經(jīng)常使用該句式以溫和的語氣向?qū)W生們提問，學(xué)生們都表示聽了我的講話猶如一股暖流流淌于他們心間，使他們樂于參與課堂活動，積極與教師進(jìn)行情感交流。

二、積極實(shí)施學(xué)習(xí)競爭機(jī)制，充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性

初中生普遍具有爭強(qiáng)好勝的心理，為了讓每位初中生都能對英語學(xué)習(xí)感興趣，我們可以在英語教學(xué)中積極實(shí)施英語學(xué)習(xí)競爭機(jī)制，讓學(xué)生們通過競爭增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)施英語學(xué)習(xí)競爭機(jī)制前，我們需要將英語學(xué)習(xí)競爭的原則、方式和懲罰辦法告知于學(xué)生，讓他們按照規(guī)則進(jìn)行競爭，從而一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面又可以避免陷入惡性競爭的漩渦。如學(xué)生在學(xué)完“問路”的句型后，筆者為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散思維，掌握其它類似的句型，就讓學(xué)生們分組競爭，看看哪個(gè)小組列出的“問路”句型多。結(jié)果發(fā)現(xiàn)引入學(xué)習(xí)競爭機(jī)制后，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性大大提高，大家都能開動腦筋，認(rèn)真思考，列出了內(nèi)容豐富的“問路”句型，如where is …， How can I get to…， Can you tell me the way to…， Can you tell me how can I get to…， Can you tell me how to get to…等。因此，我們在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要深入研究學(xué)生的心理特征，只有將學(xué)習(xí)過程與學(xué)生心理充分結(jié)合在一起，才能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

三、舉行多樣化的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對于我們的初中生來說，英語是一門外國語言，他們學(xué)習(xí)英語的主要途徑仍是課堂學(xué)習(xí)。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，多為學(xué)生舉行多樣化的課堂活動，從而促進(jìn)學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)。試想，如果我們每節(jié)課都只安排同樣的活動，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來會多么地枯燥乏味。筆者認(rèn)為，英語作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，我們可以將其中的聽、說、讀、寫等技能有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生舉行多樣化的課堂活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。如在上課之前，我們可以通過讓學(xué)生聽一首英語歌曲，讓學(xué)生較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中，也可以在上課之前請當(dāng)天的值日生進(jìn)行duty report（值日報(bào)告），讓學(xué)生們輪流進(jìn)行報(bào)告，以最大限度地讓每位學(xué)生都能參與到課堂活動中。又如我們在讓學(xué)生記單詞時(shí)，可以采用單詞接龍的游戲形式，從而寓教于樂，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情；我們在讓學(xué)生增加詞匯量時(shí)，可以讓學(xué)生通過大量閱讀而實(shí)現(xiàn)，從而一方面增加學(xué)生的見聞，另一方面激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并且更加喜歡英語這門學(xué)科。

四、積極開展課外活動，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

英語是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，我們對學(xué)生的英語教學(xué)不能僅限于課堂之中，還應(yīng)當(dāng)在課外時(shí)間積極開展英語活動，為學(xué)生開辟第二課堂，從而使學(xué)生通過豐富的課外活動，拓展視野，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。如筆者在教學(xué)之余，就帶領(lǐng)學(xué)生成立了英語角活動，定期將時(shí)事新聞、體育新聞、人物趣聞等內(nèi)容傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生在增加詞匯量的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的熱情。例如在2017年國家舉辦G20杭州峰會、金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人廈門會晤時(shí)，筆者就率先將這些重要新聞傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在了解20國集團(tuán)、金磚五國歷史淵源的基礎(chǔ)上，掌握Group、BRICS等單詞。實(shí)踐證明，學(xué)生通過參與課外活動，學(xué)習(xí)效率得到了大幅提高，學(xué)習(xí)英語的興趣也變得更為濃厚了。

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學(xué)生最好的老師。我們作為一名從事一線教學(xué)工作的英語教師，唯有想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能讓學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)英語，教學(xué)效果才能取得最佳的質(zhì)量。

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