【摘要】近年來國家大力提倡提高文化軟實(shí)力，更加注重對于教育水平的提高，高水平人才的培養(yǎng)。常言道，教育要從娃娃抓起，因此英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型更要從小學(xué)抓起。英文繪本的有效應(yīng)用，避免了傳統(tǒng)課本的刻板化，反而更具生動靈活的教學(xué)效果，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)然，英語繪本的實(shí)際應(yīng)用離不開在實(shí)踐中的進(jìn)一步改革，這一進(jìn)步有助于更好的在各小學(xué)中進(jìn)一步推廣，同時也更好的促進(jìn)廣大英語教師在課程中的教學(xué)轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；教學(xué)轉(zhuǎn)型；閱讀教學(xué)；繪本

一、英語繪本介紹

繪本17世紀(jì)起源于西方，約在20世紀(jì)五十年代進(jìn)入亞洲?！袄L本”一詞源于英文的“picture book”， 顧名思義，意味著“畫出來的書”，但并不是指那些普通意義上帶有插圖的書，而是指以繪畫為主，帶有少量文字解釋的圖書。圖畫不是文字的的點(diǎn)綴，而是貫穿故事的命脈，它與文字相輔相成，更具生動靈活性，因此深受孩子的喜愛。

英語繪本則是以學(xué)習(xí)英語為目的，主要用英語表達(dá)的繪本。雖然英語繪本早在20世紀(jì)50年代便進(jìn)入了亞洲，但我國對于英語繪本的認(rèn)知還并不深入，對其的應(yīng)用也還不夠廣泛。隨著文化的交流與溝通，英語繪本的應(yīng)用漸漸有所普及，而此刻，對其的深入理解與探究顯得尤為重要。

二、英語繪本的選擇

1.實(shí)用功能較高。采用英語繪本教學(xué)的目的是，讓小學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)其對英語的興趣，提高對英語的應(yīng)用能力，而學(xué)習(xí)英語的主要目的是提高學(xué)生的語言思維，擴(kuò)大語言交流范圍，在面向國際時能更好的溝通、交流。因此，選擇一本較為貼合英語教材的，具有較高實(shí)用性的英語繪本顯得尤為重要。

2.更具生活特色。學(xué)習(xí)英語更重要的是將語言用于實(shí)際。因此，在選擇英語繪本時要注重對生活的貼近，同時包括對學(xué)生的吸引力，可以側(cè)重于小學(xué)生感興趣的童話、語言，甚至是生活日記。這樣的繪本即具備很強(qiáng)的教學(xué)能力，又能使小學(xué)生真正地感興趣，將學(xué)習(xí)與生活更好的融合。

3.適應(yīng)小學(xué)生閱讀能力。低年級、中年級、高年級三種不同年級具有不同等級的閱讀能力，根據(jù)不同年級的學(xué)生要選擇適合的英語繪本。例如，理解能力有限的小學(xué)生可采用圖片較多，故事性較強(qiáng)，簡單易懂的繪本；而中、高年級則是可以采用包含趣味性兼顧大段落英語詞句的繪本。這樣因材施教，更有利于促進(jìn)小學(xué)生英語水平的提高。

4.單詞出現(xiàn)頻率高。同一個詞語在不同環(huán)境的反復(fù)出現(xiàn)，利于加深小學(xué)生對詞語的印象與理解，同時，能在不同情境下的對比中更好的了解英語的實(shí)際應(yīng)用。除此以外，相同句型的反復(fù)出現(xiàn)亦是利于學(xué)生對于語法以及使用情境的理解，利于加深學(xué)生記憶。

三、英語繪本的應(yīng)用

1.建立明確的教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生缺乏自我約束能力，以及理解能力。認(rèn)知能力有限，因此，老師的正確領(lǐng)導(dǎo)與指引，建立起一個明確的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。

小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)這一任務(wù)需要放在教學(xué)首位，語篇教學(xué)與閱讀策略滲透比強(qiáng)調(diào)語法的應(yīng)用更為重要。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能過急或是過快。例如，初步的教學(xué)目標(biāo)定為初步理解故事大意，粗略接觸一些閱讀技巧，這樣有利于小學(xué)生將傳統(tǒng)教學(xué)與繪本教學(xué)更好的分開。而在后期教學(xué)中，可加入與學(xué)生的英語實(shí)際對話，或是將繪本變?yōu)閯”?，讓學(xué)生用表演的方式加深對故事的理解，同時，可以提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，促進(jìn)英語水平的提高，增強(qiáng)英語的魅力。

2.發(fā)散教學(xué)思維。繪本教學(xué)的主要目的是替代傳統(tǒng)教學(xué)之中的死板、無趣之處，將學(xué)習(xí)快樂化。能否將繪本應(yīng)用與課本教學(xué)高效的結(jié)合是評判繪本教學(xué)效果的關(guān)鍵之處。

小學(xué)生的英語繪本閱讀，不能僅僅局限在書本之上，而是要試著去發(fā)散思維，拓寬書本內(nèi)容?？梢試L試著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行春游、踏青的實(shí)踐活動，將繪本中的情境現(xiàn)實(shí)化，讓學(xué)生用自己的語言去描述繪本中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的立體化、多元化，有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語表達(dá)能力。

3.注重想象力培養(yǎng)。想象力是孩子最寶貴的天性。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的主要目的便是更好的促進(jìn)學(xué)生全方位、多方面發(fā)展，保持其活躍的天性。

繪本閱讀不僅僅局限在閱讀上，可以增添續(xù)寫故事，或改寫故事的活動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生身臨其境的參與到教學(xué)活動中來。思維活躍是當(dāng)代小學(xué)生最為缺乏的能力，而突破常規(guī)限制，讓學(xué)生按照自己的想法對繪本進(jìn)行改變、重塑，是對其想象力最好的鍛煉，亦是對繪本的充分利用。

四、結(jié)語

隨著近年來教育改革的不斷深化，繪本教學(xué)應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大，在這個過程中，繪本教學(xué)也開始受到廣大教育工作者的重視。小學(xué)英語繪本的利用，是對目前教學(xué)方式的一大改革，這種變革有利于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，同時，也有利于促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高，帶動英語教學(xué)水平的提高，促進(jìn)相關(guān)的現(xiàn)代教育教學(xué)課程的變革。因此，在今后小學(xué)生英語繪本的選擇與應(yīng)用將更為重要，而這一部分的改革，需要在實(shí)踐中不斷地完善與進(jìn)步。

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