【摘要】在本文的研究中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對中學(xué)的英語口語教學(xué)改革提出了四點建議，分別為在日常的教學(xué)實踐中持之以恒的融入口語練習(xí)、拓展實踐平臺在豐富的課外活動中提高學(xué)生的口語能力、營造良好的英語教學(xué)氛圍鼓勵學(xué)生積極的進行口語拓展、增加考核內(nèi)容將口語測試融入到考核方案中促進學(xué)生口語水平。通過以上四方面的改革和完善，使中學(xué)的英語口語教學(xué)更加的符合教學(xué)目標(biāo)，提升中學(xué)英語教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；英語；口語教學(xué)；改革；策略

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：中學(xué)階段的英語教學(xué)開展不僅要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的書寫能力，而且也要加強學(xué)生在日常交流中運用英語進行信息傳遞和意見陳述的口語能力。由此可見，中學(xué)的英語教學(xué)不僅要注重學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，還要進一步加強學(xué)生的口語能力培養(yǎng)。因而，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，中學(xué)的英語教學(xué)實踐要重視口語教學(xué)的開展，通過行之有效的改革策略，提高學(xué)生的英語口語能力，符合中學(xué)英語口語教學(xué)的開展目標(biāo)。

一、在日常的教學(xué)實踐中持之以恒的融入口語練習(xí)

對于學(xué)生的英語口語訓(xùn)練來說，要利用好每一個日常的教學(xué)環(huán)節(jié)，在循序漸進、潛移默化中加強學(xué)生的英語口語能力。教學(xué)工作者可以結(jié)合教學(xué)實際，借助每天晨讀的時機，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語訓(xùn)練環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音材料進行正宗的語感訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。與此同時，結(jié)合班級不同學(xué)生的口語水平進行不同程度的訓(xùn)練安排，使學(xué)生的晨讀內(nèi)容適合學(xué)生的口語能力?？梢栽诔孔x過程中，加入一些生動的短文讓學(xué)生先朗讀后背誦，不僅增強了學(xué)生的語感，還為學(xué)生的自由表達夯實基礎(chǔ)。此外，還可以借助課前導(dǎo)入來加強學(xué)生的口語練習(xí)意識，積極的拓展學(xué)生口語表達的積極性。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)實際的教學(xué)需求進行多元的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的口語訓(xùn)練興趣。對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，英語的詞匯量還不是很豐富，口語的表達能力也并不全面，所以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)要進行針對性性的教學(xué)設(shè)計，通過話題或者圖片等主題內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，并將學(xué)生的課堂表現(xiàn)計入成績。筆者在教學(xué)開展中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生的自主性和參與性也非常的強烈，學(xué)生的口語能力也得到顯著的提升。

二、拓展實踐平臺在豐富的課外活動中提高學(xué)生的口語能力

對于學(xué)生的口語能力訓(xùn)練來說，課堂教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生的口語基礎(chǔ)打下了堅實的根基，而課外活動卻能夠在教學(xué)實踐中對學(xué)生的口語能力進行檢驗，幫助學(xué)生真正的運用課堂所學(xué)的知識，發(fā)揮英語課堂教學(xué)的效果?；诖?，豐富多彩的課外活動的舉辦，有助于發(fā)揮學(xué)生的英語口語水平，挖掘?qū)W生的英語口語潛力，使學(xué)生的英語口語能力得到提升。對于教學(xué)工作者來說，借助多元化的實踐平臺，將英語口語訓(xùn)練和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有機的聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生在豐富的課外活動中提升英語學(xué)習(xí)能力，加強對英語口語的拓展實踐。具體在教學(xué)開展中，教學(xué)工作者可以有針對性的利用學(xué)生的課外時間來布置英語口語作業(yè)，不僅延伸了課堂教學(xué)，而且節(jié)約了課堂時間，使學(xué)生的英語能力得到了全面的拓展。比如，英語角、英語沙龍、演講比賽等等都是學(xué)校常用的課外活動，使學(xué)生能夠在真實的情境中得到英語口語能力的提升。

三、營造良好的英語教學(xué)氛圍鼓勵學(xué)生積極的進行口語能力拓展

在中學(xué)的英語教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語筆試成績非常的突出，而英語口語能力卻是自身顯著的短板?；谶@一現(xiàn)狀，英語教學(xué)工作者要有意識的營造良好的英語教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極的進行自身英語能力的拓展。尤其是在英語的口語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要對英語筆試成績和口語能力懸殊較大的學(xué)生進行重點關(guān)注，積極引導(dǎo)他們在濃厚的教學(xué)情境中發(fā)揮自身的英語口語能力。此外，還要兼顧到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，認真、仔細的分析學(xué)生的綜合能力，對于他們的微小進步都要及時的給予鼓勵和肯定。這樣才能夠幫助學(xué)生建立更強大的自信心，能夠主動的創(chuàng)造實踐平臺，抓住每一次口語訓(xùn)練的機會，使學(xué)生的英語口語表達欲望更加的強烈。此外，教學(xué)工作者可以創(chuàng)設(shè)一定的情境內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中都以英語進行交流，對于學(xué)生偶爾出現(xiàn)的表述不準(zhǔn)確的問題，不要馬上指出錯誤，而是在課堂總結(jié)階段委婉的進行點評，提出修正的方法，使學(xué)生在循序漸進中積累豐富的口語能力。

四、增加考核內(nèi)容將口語測試融入到考核方案中促進學(xué)生口語水平

在中學(xué)常規(guī)的英語教學(xué)考核中，只將英語筆試內(nèi)容列入考試重點，而并不重視學(xué)生的口語水平，這也在一定程度上造成了學(xué)生的英語運用能力不均衡。隨著中學(xué)英語教學(xué)的不斷深化和改革，對于學(xué)生全面的英語素質(zhì)能力的培養(yǎng)工作也更加的全面。因而，部分中學(xué)也在逐步的將英語口語測試納入了考核方案之中。比如，在北京、上海、深圳等重點中學(xué)，就將口語成績列入英語總成績之中，肯定了英語口語應(yīng)用的重要性和實用性。

總而言之，中學(xué)的英語口語教學(xué)要在與時俱進的教學(xué)發(fā)展中進行不斷的改革和發(fā)展，結(jié)合新課標(biāo)的要求，展開豐富的教學(xué)實踐。尤其是對于教學(xué)工作者來說，不僅要重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要借助豐富多彩的教學(xué)活動來提升學(xué)生的英語口語水平，使學(xué)生的英語能力得到全方位的拓展，均衡的發(fā)展。中學(xué)的英語口語教學(xué)是一項持之以恒的教學(xué)實踐，只有不斷的進行教學(xué)策略的優(yōu)化和改進，完善教學(xué)方法，才能使中學(xué)的英語口語教學(xué)進入良性的發(fā)展軌跡中來。

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