【摘要】學(xué)案的構(gòu)成對(duì)于各門課程來說是沒有固定格式的，不同的學(xué)科就有不同的組成。學(xué)案中要體現(xiàn)出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞目標(biāo)學(xué)，教師圍繞目標(biāo)教。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。初中英語是整個(gè)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要階段，初中英語教育的核心任務(wù)是讓學(xué)生初步具備聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案；初中英語；學(xué)習(xí)能力

設(shè)計(jì)學(xué)案，就是要把知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，使之溶于一系列問題中，并在課堂教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)需要，實(shí)施教學(xué)。在探索英語教學(xué)模式的實(shí)踐中遇到的一些實(shí)際問題，如教材內(nèi)容多、中英文化的差異等等，由于教學(xué)時(shí)間短，學(xué)習(xí)能力一般和偏低的學(xué)生接受起來尤其困難，初中英語教學(xué)究竟應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是什么等等，這些問題亟待解決。

一、學(xué)案為什么對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法獲取知識(shí)，發(fā)展能力，提高英語的語言意識(shí)、進(jìn)行信息交流、思維品質(zhì)等科學(xué)素養(yǎng)為目的，既發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，也提高教師的教學(xué)和科研水平，提高初中英語教學(xué)效益。即在學(xué)習(xí)和研究過程中，參與者（包括教師和學(xué)生）提出的或可能提出的問題，如“設(shè)問誘思”“發(fā)現(xiàn)問題”或“問題導(dǎo)引”等。設(shè)計(jì)問題和導(dǎo)學(xué)思路，這是學(xué)案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，要著眼于基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)；對(duì)于易混知識(shí)點(diǎn)要采取多種形式進(jìn)行比較區(qū)別。通過典型的學(xué)習(xí)過程將知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成不同層次的系列問題，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)思路，它是學(xué)案的一條明線，是完成教學(xué)任務(wù)的載體和保證。教學(xué)過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在平時(shí)課內(nèi)課外對(duì)學(xué)生的教授輔導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生不論是在理解新課、掌握知識(shí)點(diǎn)方面，還是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題方面、在語言實(shí)踐方面、知識(shí)的運(yùn)用方面，都比平時(shí)不愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械的學(xué)生要快的多、要好的多。

當(dāng)前的初中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松，特別是實(shí)施素質(zhì)教育以來，學(xué)生們有了更為自由的時(shí)間，每周雙休與節(jié)假日等等。這樣的環(huán)境適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也為自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間的保障。在當(dāng)今的信息化時(shí)代——電腦在家庭里的應(yīng)用越來越廣泛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，根據(jù)任務(wù)讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了外界環(huán)境的保障。英語新課標(biāo)教材要求學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的能力，每個(gè)單元都有以小組為單位的活動(dòng)，教材里有豐富的比賽性與實(shí)用性活動(dòng)的內(nèi)容。這也為課題的研究提供了良好的素材。

二、“學(xué)案”如何設(shè)計(jì)才能起到自主學(xué)習(xí)的作用

學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，不僅包括要求學(xué)生對(duì)一般知識(shí)的掌握、理解、應(yīng)用，還應(yīng)包括通過對(duì)某些知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力要求。對(duì)一般知識(shí)點(diǎn)（如單詞間轉(zhuǎn)換等），可設(shè)計(jì)成選擇或填空式學(xué)案。讓學(xué)生通過觀察、推理或查閱教材完成；對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，應(yīng)從不同角度設(shè)計(jì)成不同類型、不同層次的問題，可設(shè)計(jì)成問題式學(xué)案或表格式學(xué)案等。對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，則按由易到難的順序分解成幾個(gè)不同梯度的系列問題，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、思考，逐段理解掌握，最后突破難點(diǎn)，可設(shè)計(jì)成習(xí)題式學(xué)案或問題式學(xué)案。“學(xué)案”的方式不外乎以下兒種：填空式、選擇式、表格式、問題式、習(xí)題式等。在一個(gè)完整的“學(xué)案”中到底選擇哪幾種的組合，教師要根據(jù)實(shí)際情況，靈活處理。

三、學(xué)案提升初中英語自主學(xué)習(xí)能力的意義

教案是教師施教的材料依據(jù)，教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，為把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生所設(shè)計(jì)的施教程序。而學(xué)案是教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同編制的、學(xué)生使用的、把教材中的內(nèi)容以及預(yù)備知識(shí)按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，模擬問題的發(fā)現(xiàn)過程，由淺入深地設(shè)計(jì)出一系列有“階梯性”的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索，學(xué)案中還可以設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，但不可過分牽制學(xué)生的思路，一定要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)自主探究中，通過引導(dǎo)，利用自己的內(nèi)化過程來糾正思維的偏差。幫助開發(fā)他們的發(fā)散性思維，從而達(dá)到運(yùn)用英語這一語言進(jìn)行交流和溝通。學(xué)生養(yǎng)成這一好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們將來的學(xué)習(xí)以及在今后工作中的競爭有著極大的幫助。另外，從學(xué)生情況、新課標(biāo)的特點(diǎn)、信息渠道的來源三方面分析，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力也十分具有可行性，由此可以看出，本研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新課程反映了當(dāng)代課程理論“從學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)”建構(gòu)主義教學(xué)思想，通過本課題將在實(shí)踐基礎(chǔ)上論證建構(gòu)主義理論對(duì)新課程教學(xué)模式的改革的意義。班級(jí)學(xué)習(xí)教師無法關(guān)注到每一名學(xué)生，可以通過關(guān)注小組的學(xué)習(xí)將關(guān)注面擴(kuò)展到全體學(xué)生。我們的學(xué)生整體素質(zhì)較低，使優(yōu)秀生所擁有的知識(shí)、能力化作合作學(xué)習(xí)的資源，發(fā)揮更大的效應(yīng)，確保帶動(dòng)作用。

總之我們要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求教學(xué)，讓學(xué)生喜歡英語，樂于學(xué)習(xí)。讓英語課堂“活”起來。使學(xué)生學(xué)會(huì)自主策劃組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性的使用語言并且能拓展延伸教材內(nèi)容。分享自己與小組的學(xué)習(xí)成果。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，用耐心與智慧架起溝通的橋梁，憑借集體的凝聚力促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，在短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)里讓學(xué)生體會(huì)到成就感，分享喜悅。從而有效的防止學(xué)生循規(guī)蹈舊的學(xué)習(xí)策略，真正培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓英語學(xué)習(xí)“樂”起來。

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