【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)授課渠道得到不斷擴(kuò)展，越來越多信息化產(chǎn)品應(yīng)用于教育領(lǐng)域。高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，由于其性質(zhì)的特殊性，應(yīng)更加注重對(duì)信息化技能的培養(yǎng)，引進(jìn)信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)是非常必要的。本文對(duì)微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的使用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并對(duì)微課的合理使用提出建議。

【關(guān)鍵詞】信息化背景；高職英語(yǔ)教學(xué)；微課

高職院校的學(xué)生對(duì)文化教育課程重視度不高，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而微課以短小精煉的表現(xiàn)方式在課堂出現(xiàn)，弱化了英語(yǔ)冗長(zhǎng)授課過程的枯燥感，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化。微課作為新生的一種教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)教育模式的局限，輔助高職英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微課設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

一、微課在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.內(nèi)容簡(jiǎn)短，知識(shí)點(diǎn)明確。微課在時(shí)間控制上具有較大優(yōu)勢(shì)，其視頻短片的時(shí)間一般只有十分鐘，雖然簡(jiǎn)短卻涵蓋了課堂的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)比較集中，學(xué)生耗費(fèi)較少時(shí)間就能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。微課的內(nèi)容一般是學(xué)生課堂很難理解的疑難雜點(diǎn)，在課堂上沒有弄明白的同學(xué)，可以課下借用微課突破重難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。課前預(yù)習(xí)可以借助微課，將書上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提前細(xì)化預(yù)習(xí)，這樣正式上課時(shí)更能跟上講課節(jié)奏。在時(shí)間緊張的復(fù)習(xí)階段，可以直接選擇溫習(xí)疑難知識(shí)點(diǎn)所在的視頻短片，極大地優(yōu)化了復(fù)習(xí)方式，提高了復(fù)習(xí)效率。

2.時(shí)間靈活性強(qiáng)。與傳統(tǒng)授課的時(shí)間安排相比，微課更具靈活性，不受時(shí)空限制。無論什么時(shí)候，只要有聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)或者電腦，就可以觀看微課視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生不想因?yàn)閭€(gè)人原因耽誤大家的上課進(jìn)程，在遇到疑難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不好意思打斷老師講課，就會(huì)造成了疑難知識(shí)點(diǎn)的積壓，影響了學(xué)習(xí)效果。而在觀看微課視頻時(shí)，有些地方弄不明白，可以暫停或者反復(fù)觀看，突破了傳統(tǒng)課堂的局限。微課在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，靈活了學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，利用零散的課余時(shí)間學(xué)習(xí)，碎片式學(xué)習(xí)，可以增加一天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頻率，又避免了長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭倦。

3.視頻資源豐富。微課是聯(lián)網(wǎng)化的信息資源，網(wǎng)絡(luò)資源和素材豐富，可供學(xué)習(xí)者自由選擇，根據(jù)個(gè)人喜好選擇授課老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并且操作過程非常簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)能力較低的同學(xué)也能很好地使用微課。微課也能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，學(xué)生能夠向朋友和同學(xué)分享自己喜歡的微課視頻，在學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步。信息來源渠道較廣，內(nèi)容更新速度迅速的優(yōu)勢(shì)有利于微課的推廣和普及，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、微課使用的建議

1.加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師對(duì)微課教學(xué)的了解。高職英語(yǔ)教師必須對(duì)微課教學(xué)有足夠的了解，這樣才能給學(xué)生合理的推薦，給予學(xué)生選擇上的專業(yè)性指導(dǎo)建議，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)中微課的運(yùn)用成效有著重要影響作用。在信息化時(shí)代背景下，對(duì)高職英語(yǔ)教師的信息知識(shí)水平有著較高的要求，水平的高低決定著微課應(yīng)用的發(fā)展，一定要提高英語(yǔ)老師的信息知識(shí)水平。學(xué)校應(yīng)該定期給英語(yǔ)老師進(jìn)行有關(guān)微課使用的培訓(xùn)工作，加深對(duì)微課教學(xué)的了解，借鑒成功案例的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況。并且應(yīng)該經(jīng)常不定期送英語(yǔ)教師出去參加培訓(xùn)或者信息化大賽，通過邀請(qǐng)專家來學(xué)校進(jìn)行對(duì)教師的培訓(xùn)輔導(dǎo)。

2.提高教師英語(yǔ)專業(yè)化水平。引進(jìn)新的教學(xué)方式往往存在的許多困難，高職英語(yǔ)教師的專業(yè)水平較低就是一大難關(guān)，高職院校需要增加相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，可以邀請(qǐng)它校微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來本校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，最大化提升高職英語(yǔ)教師的綜合能力，這為更好的開展微課教學(xué)有重要作用。高職院校也可以邀請(qǐng)微課教學(xué)方面的專家，對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，以及對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新培訓(xùn)。并學(xué)會(huì)使用各種微課工具融入到教學(xué)課堂當(dāng)中去，比如可以每個(gè)學(xué)期設(shè)置一門課程用微課為展示形式的課程，讓教師與學(xué)生一起參與其中。

3.提升高職學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得不到培養(yǎng)，在新的教學(xué)方式下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在引進(jìn)微課教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用已有的微課經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)適合自己的微課的能力，這大大有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高和高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。讓學(xué)生積極參與到微課設(shè)計(jì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)校微課設(shè)計(jì)注入了新鮮的血液。創(chuàng)新微課設(shè)計(jì)方式，能更好的推廣微課教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化了高職英語(yǔ)教學(xué)成效，提高高職學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)高職院校信息化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校整體的信息化建設(shè)水平，加大對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的投入，傳遞信息化建設(shè)的重要性。只有提高信息化、網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用水平，熟練掌握信息化教學(xué)處理方式，才能更好的將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等有機(jī)融入微課教學(xué)中，以增強(qiáng)微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效性和高職學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用與實(shí)踐能力。高職院校信息化建設(shè)的加強(qiáng)，使微課設(shè)計(jì)方式更為靈活，豐富了其開發(fā)模式。建議校方加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高經(jīng)費(fèi)門檻，讓更多的老師和學(xué)生加入信息化學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課的出現(xiàn)是高職院校英語(yǔ)教學(xué)方式重要改革的體現(xiàn)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有效提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化建設(shè)的開展，教學(xué)資源日益豐富，在教育創(chuàng)新上不落后于人，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多的選擇勢(shì)在必行。微課的使用是現(xiàn)代化教育的產(chǎn)物，只有與時(shí)代接軌，及時(shí)獲得最新學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，才能擴(kuò)展學(xué)習(xí)層面，在技能培訓(xùn)的同時(shí)也不丟掉學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶純芝.信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)中微課的使用初探[J].校園英語(yǔ)（下旬），2017，（9）：62-63.