【摘要】英語語音是掌握英語語言綜合技能的前提和基礎(chǔ)。由于自然拼讀法本身強調(diào)音形對應(yīng)，很容易讓學(xué)習(xí)者把英語單詞的拼寫和拼讀聯(lián)系起來?；谶@種優(yōu)勢，使得這種語音教學(xué)法逐漸在很多以英語為母語的國家流行開來。把自然拼讀法引入高職英語教學(xué)，對于提高高職英語教學(xué)水平有很大的意義。由此，本文首先論述了高職英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，提出了自然拼讀法在高職英語教學(xué)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；高職英語教學(xué)；優(yōu)勢；策略

一直以來，我國傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)主要運用的是國際音標(biāo)教學(xué)法，由于高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，英語基礎(chǔ)普遍較低，導(dǎo)致出現(xiàn)了諸如音標(biāo)拼讀記憶混淆和記憶單詞困難的狀況發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的效率。單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的方法不合適則直接會影響到學(xué)生的英語閱讀能力、英語學(xué)習(xí)興趣以及聽說能力的掌握和培養(yǎng)。近年來，自然拼讀法語音教學(xué)逐漸得到了高職院校以及語言學(xué)家的重視，通過教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新改進(jìn)，提高了學(xué)生的語音意識以及對于詞匯的認(rèn)知能力，大大提升了高職英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、自然拼讀法在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

英語自然拼讀法簡單來說就是在英語教學(xué)過程中將英語單詞的拼寫與讀音相關(guān)聯(lián)的英語語音學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過英語自然拼讀法的學(xué)習(xí)和方法掌握，能夠在確保發(fā)音正確的前提下，根據(jù)具體的發(fā)音規(guī)則將英語單詞拼讀出來，達(dá)到記單詞與讀單詞一起學(xué)習(xí)的目的。其具體優(yōu)勢主要體現(xiàn)在，第一，自然拼讀法有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。從語言學(xué)角度分析，成功學(xué)習(xí)語言的三要素包括語言編碼能力、語言分析能力以及記憶力。在學(xué)習(xí)語言的過程中如果出現(xiàn)讀和寫困難的狀況，是學(xué)習(xí)者語音加工能力若、單詞識別慢造成的。自然拼讀法本身強調(diào)的是音與形的聯(lián)系，通過系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)自然拼讀法有助于提高學(xué)生的語音意識和語言編碼能力；第二，自然拼讀法相比國際音標(biāo)法來說更適合高職英語學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。相對于高校學(xué)生來說，高職英語學(xué)生本身英語底子就薄，對于國際音標(biāo)這種專門的英語語音符號的學(xué)習(xí)和記憶來說不能夠短時間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，而自然拼讀法，它主要包括26個英文字母和44個發(fā)音因素，相比國際音標(biāo)法48個發(fā)音因素以及符號的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力要小的多，而且實用性很強，通過單詞拼寫與發(fā)音規(guī)則的掌握，能夠增強學(xué)生英語單詞的識別率，提高英語單詞的記憶效率。

二、自然拼讀法應(yīng)用于高職英語教學(xué)的策略

1.進(jìn)行專門的自然拼讀法的課堂教學(xué)。首先，在高職英語教學(xué)第一階段，應(yīng)該就新生的英語水平尤其是語音掌握程度進(jìn)行專門的教學(xué)調(diào)查，使接下來進(jìn)行專門的自然拼讀法課堂教學(xué)更具有針對性。通過對學(xué)生英語語音學(xué)情的了解，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)方法遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律。其次，在自然拼讀法的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)重點是如何讓學(xué)生完成26個字母與44個發(fā)音因素的對照，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予專門的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如，由于輔音字母相對來說發(fā)音比較簡單，發(fā)音要素較為單一，可以設(shè)計第一堂課是以輔音字母及其組合單詞的發(fā)音因素學(xué)習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容。同時先介紹與漢語拼音相似且發(fā)音唯一的英語字母發(fā)音，如b， p， m， f等。在進(jìn)行簡單訓(xùn)練記憶后，再學(xué)習(xí)比較難的和具有舉個發(fā)音的輔音字母或者組合。隨著難度的增加，教師要有足夠的的耐心，注意學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，以質(zhì)量為目的，求少不求多。然后循序漸漸的學(xué)習(xí)元音字母及其組合發(fā)音。在整個課堂教學(xué)中，教師要多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠提起精神來學(xué)習(xí)這些較為枯燥的語音理論知識，同時可以借助多媒體，音樂等提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)散訓(xùn)練，并貫穿到平時詞匯教學(xué)中去。首先，發(fā)散訓(xùn)練，是基于發(fā)散思維的一種鞏固記憶的方法。教師可以在課堂上隨時隨地的進(jìn)行某一個詞匯的發(fā)散教學(xué)，比如根據(jù)某一個單詞，進(jìn)行字母及其組合發(fā)音因素的現(xiàn)場提問，或者在課堂上舉行專門的知識競賽。在專門的自然拼讀法教學(xué)目標(biāo)完成后，教師要隨時隨地的在課堂詞匯教學(xué)中進(jìn)行思維發(fā)散，這樣既有助于學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，同時也能夠鞏固已學(xué)的語音發(fā)音理論知識，強化學(xué)生對于自然拼讀法的熟練運用能力。這種思維發(fā)散的強化訓(xùn)練比集中讓學(xué)生記憶枯燥的字母與發(fā)音因素知識更具有實用性。其次，把自然拼讀法貫穿到平時的詞匯教學(xué)中去。在學(xué)生充分掌握自然拼讀法后，為了提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力以及提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，教師要對課堂上要學(xué)習(xí)的詞匯內(nèi)容進(jìn)行分門別類的整體工作，遵循由易到難、有簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，在日常的詞匯教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的單詞入手，考察學(xué)生對于自然拼讀法的掌握情況，并不失時機的運用多元化的教學(xué)方法，對于回答對的加以表揚，對于回答錯誤的切勿訓(xùn)斥和責(zé)怪，要根據(jù)錯誤的典型性和示范性，鼓勵學(xué)生，從而達(dá)到易錯點、難點的進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練。

三、結(jié)語

英語水平的提高和學(xué)習(xí)者所掌握的詞匯量有著緊密的聯(lián)系，對于高職院校英語教學(xué)來說，學(xué)生英語水平普遍偏低的現(xiàn)實狀況，使得國際音標(biāo)教學(xué)法很難在短時間內(nèi)有效的提升學(xué)習(xí)的拼讀拼寫能力，而基于自然拼讀法的高職英語教學(xué)，學(xué)生通過對音形對應(yīng)規(guī)則的把握，逐漸能夠自己做到對單詞進(jìn)行解碼。因此，作為教師，應(yīng)該本著以學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高為原則，采取多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于英語自然拼讀法的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握自然拼讀法的技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡博.自然拼讀法在高職英語教學(xué)中的助力作用[J].河南農(nóng)業(yè)， 2017（30）：21-22.