【摘要】高職英語教學(xué)是高職生獲取英語知識的重要途徑，也是高職教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。全面提高高職生的英語知識面及他們的對外交流手段是現(xiàn)階段英語教學(xué)的一個(gè)當(dāng)務(wù)之急。而教學(xué)反思是完成這一任務(wù)的 一個(gè)重要方法和手段。本文從教學(xué)反思在高職英語的教學(xué)中的應(yīng)用來分析，為提高高職生的全面綜合素質(zhì)提供有效的保障。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思；高職英語；教學(xué)手段

高職英語教學(xué)的主要目的是提高高職生的聽、說、讀、寫綜合能力，開拓他們的對外交流視野，發(fā)掘他們對外交流的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。但是當(dāng)前的教學(xué)改革促使我們改變以往的教學(xué)手段及教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷開拓進(jìn)取，采取新的教學(xué)方法和手段，這其中教學(xué)反思就是很好的教學(xué)手段。通過教學(xué)反思，能進(jìn)一步提高教學(xué)效果和質(zhì)量，提高高職生的學(xué)習(xí)及應(yīng)用英語能力。

一、在高職英語教學(xué)中，實(shí)施教學(xué)反思的必要性

所謂教學(xué)反思，目前教育界比較一致的認(rèn)識是教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促使能力的提高的途徑。任何一個(gè)教師備課及教學(xué)過程不可能面面俱到，這要求教師進(jìn)行教學(xué)反思。通過教學(xué)反思，了解自己在備課及教學(xué)過程中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力，才能本著對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才，這也是成為研究型教師和專家型教師的必由之路。因此，對高職英語的教學(xué)反思進(jìn)行深入的研討很有必要。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

對教學(xué)反思的內(nèi)容，筆者認(rèn)為教學(xué)工作所接觸的所有信息面都是值得反思的，要對每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思。

1.對實(shí)際教學(xué)過程的反思。教學(xué)過程是教師把備好的理論知識傳授給學(xué)生的課堂授課過程。在授課之后，我們可以根據(jù)不同班級對某一課堂知識的展現(xiàn)與接受存在不適，那么在下個(gè)班級就要做出相應(yīng)的調(diào)整，對教法和受眾的層次做出相應(yīng)的調(diào)整。

2.對學(xué)生實(shí)際情況預(yù)估的反思。一個(gè)班級的學(xué)生的層次不一，有時(shí)即使備課再充分，在課堂上難免會出現(xiàn)一些學(xué)生對于一些教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)，那么教師就應(yīng)在課后對這部分內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母恼?，重新評判學(xué)生的接受能力。

3.對備課的反思。備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備，這一環(huán)節(jié)非常重要，即要備教材、教法，也要備學(xué)生，要形成一套連貫的體系。在一個(gè)班上完課后，教師要對備課的完整性、教學(xué)思路的連貫性、教學(xué)方法的科學(xué)性與有效性進(jìn)行反思，才能做到有的放矢，有針對性進(jìn)行課堂教學(xué)。

4.對教師自身把握課堂的反思。課堂是教師實(shí)施教學(xué)方案的場所，教師要有能力駕馭課堂。但是課堂上會出現(xiàn)一些意想不到的情況，客觀上要求教師要能夠做出合理的反應(yīng)，要會隨機(jī)應(yīng)變地解決那些問題。但是課后教師也要進(jìn)行反思，反思自己在課堂上有沒有不合理的地方，對課堂的駕馭有沒有不當(dāng)?shù)牡胤?，處理問題有沒有欠妥當(dāng)?shù)取Ｍㄟ^反思，能夠逐步的提高自己駕馭課堂能力，對課堂教學(xué)能夠做到從容不迫。

三、反思的方法和手段

好的方法和手段使我們非常便利、有效地解決問題，教學(xué)反思也是如此。針對不同內(nèi)容的教學(xué)反思，我們應(yīng)當(dāng)采取多種方法和手段。

1.教學(xué)后記，在每次教案的后面都有教學(xué)后記，我們應(yīng)當(dāng)把每次課的教學(xué)感受、教學(xué)體驗(yàn)及對遇到的突發(fā)事件如何解決一一記錄下來，這樣我們就可以形成經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累，逐步提高自己的教學(xué)能力。

2.調(diào)整教學(xué)方案。在英語教學(xué)中，教師要重視對英語教學(xué)方案的反思，是學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，接受一切新事物。

3.加強(qiáng)師生互動交流。師生間的交流不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還要擴(kuò)大在課后的學(xué)習(xí)和生活中，要擴(kuò)大交流的范圍，不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還有師生間的情感交流，使得學(xué)生增加對老師的認(rèn)同和親切感，更有利于課堂教學(xué)有序的展開，達(dá)到教書育人的目的。

4.擴(kuò)大校外師師交流。校外教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得交流，能夠使雙方很好地提高教學(xué)水平，形成經(jīng)驗(yàn)的積累，擴(kuò)大自己的知識面，開闊了自己的理論的界面，也促使自己不斷進(jìn)取，使自己明白，教無定法，教學(xué)不只是單打獨(dú)斗，也不是埋頭苦干。

四、進(jìn)行教學(xué)反思的意義

教學(xué)反思是教師提升自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平重要方法，是提高學(xué)生英語綜合能力的重要保障。教師通過教學(xué)反思，才能在教學(xué)過程中找出自身存在的不足，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。英語教師通過教學(xué)反思，養(yǎng)成自我懷疑、自我批評的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自身的不足，逐漸成為“反思型”、“專家型”、“研究型”教師。教學(xué)反思要求教師批判思考自己的教學(xué)過程及教學(xué)素材，通過合理的教學(xué)理論評判機(jī)制，逐步解決課堂內(nèi)外出現(xiàn)的問題，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷反思中進(jìn)步，是教師本人獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生得到更多的實(shí)用知識以達(dá)到適應(yīng)新社會的要求，對教師和學(xué)生都有著重要的意義，是一個(gè)互相促進(jìn)、互利互惠的過程。

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