【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的現(xiàn)代技術(shù)被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，那么在有關(guān)的中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師需要嘗試創(chuàng)新相應(yīng)的課堂形式，改變相應(yīng)的教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步保證課堂效率。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

在這樣一個(gè)過(guò)程中，教師需要做出怎樣的改變才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是教師需要進(jìn)一步探索并進(jìn)行發(fā)掘的事情。同樣的，教師也要注意中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂目標(biāo)應(yīng)該著重于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的事情。

一、信息教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以嘗試?yán)孟冗M(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)例如多媒體教學(xué)，通過(guò)這種方式來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教案以及以及相應(yīng)的影視資料。在這種新興的技術(shù)支持下，教師在教學(xué)課堂中能夠通過(guò)豐富的教學(xué)資料來(lái)拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)教師也可以利用有趣的影視資料來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步保證課堂效率的提高。而在這樣一個(gè)過(guò)程中，教師也要注意將教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)而不是信息技術(shù)的使用上，只有有效的結(jié)合了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)才能夠最終保證課堂教學(xué)的高效。

例如在《英語(yǔ)3 基礎(chǔ)板塊》Unit 1“He decided to have a big Christmas party”的學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試?yán)眯畔⑼队凹夹g(shù)給學(xué)生展示相應(yīng)的圣誕節(jié)的傳統(tǒng)，同時(shí)，教師也可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)。例如“How to make for a party？”、“What should We do at a party？”等等諸如此類的對(duì)話開(kāi)展來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂訓(xùn)練。同時(shí)教師也要注意帶領(lǐng)學(xué)生了解相應(yīng)的圣誕文化，例如有關(guān)于耶穌的文化故事，或是相應(yīng)的“present”、“Turkey”等等圣誕派對(duì)所需要的元素，通過(guò)這種方式來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂對(duì)話，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在英語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練中，教師可以嘗試通過(guò)課堂的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在有關(guān)的中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也要保證學(xué)生能夠有相應(yīng)的實(shí)際的應(yīng)用能力。因此，教師一定要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的信息爆炸來(lái)給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程訓(xùn)練，例如給學(xué)生展示有關(guān)的新聞或是短篇文章的理解等等方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這些對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展或是成長(zhǎng)都是極其有好處的。同時(shí)教師也能夠通過(guò)課堂的實(shí)際訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，而教師也要注意相應(yīng)的口語(yǔ)的使用規(guī)范，以此來(lái)保證學(xué)生能夠有一定的良好額基礎(chǔ)。

例如在高等教育出版社第三版Unit4“Weather”的學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試教給學(xué)生基礎(chǔ)的詞匯，例如：“cloud”、“rain”、“wind”等等，在此基礎(chǔ)上，教師可以與學(xué)生召開(kāi)相應(yīng)的對(duì)話，例如“What’s your favourite sason？”，通過(guò)這種對(duì)話來(lái)引入相關(guān)的課題。同時(shí)，教師也可以嘗試給學(xué)生介紹相應(yīng)的英語(yǔ)文化，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生了解有關(guān)“Weather”的話題在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用。例如“What’s the Weather like in New York？”，通過(guò)這種對(duì)話訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解有關(guān)的語(yǔ)法或是句型的應(yīng)用，同時(shí)，教師也要注意督促學(xué)生充分的利用課堂時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，以此來(lái)保證學(xué)生的應(yīng)用的能力的提高。

三、線上答疑，完善課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給了教師更加多樣化的教學(xué)形式，教師可以不僅僅再局限于課堂教學(xué)而是可以利用相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)加技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)的線上課程，通過(guò)這種方式，教師可以利用線上教學(xué)來(lái)為學(xué)生解答課堂上沒(méi)有解決的相關(guān)疑問(wèn)，同時(shí)教師也可以借此機(jī)會(huì)給學(xué)生布置相應(yīng)的拓展性的作業(yè)，通過(guò)這種方式來(lái)豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。而在學(xué)生擁有了豐富的知識(shí)面以及大量的知識(shí)儲(chǔ)備了之后，他們自身也能夠在課堂上進(jìn)行積極的提問(wèn)或是學(xué)習(xí)，進(jìn)一步有效地完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

例如在《英語(yǔ)3 基礎(chǔ)模塊》中“Would you mind saying something about your work experience？”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試讓學(xué)生在課后對(duì)相應(yīng)的工作者進(jìn)行采訪，通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以嘗試給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)范圍例engineer、teacher、account 等等職業(yè)的職位描述來(lái)拓展學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要注意及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行線上的交流，保證學(xué)生能夠掌握基本的句型“Would you mind V+ing...”、“Would you mind to do sth ？”等等諸如此類的句型，來(lái)保證學(xué)生能夠有一定的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行課后拓展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意除了把握好學(xué)生的理論掌握情況同樣也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，尤其是英語(yǔ)這樣一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)中，教師要結(jié)合相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如通過(guò)信息教學(xué)這種方式來(lái)有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也要積極的與學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的課堂對(duì)話，通過(guò)這種方式來(lái)保證學(xué)生能夠利用課堂訓(xùn)練的這一環(huán)節(jié)提高相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，最后在于，教師可以不再限于課堂教學(xué)的形式，而是可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行線上交流，進(jìn)一步完善課堂的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

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