【摘要】微格教學(xué)是現(xiàn)代培訓(xùn)教師專業(yè)基本教學(xué)技能的一種先進(jìn)方法，當(dāng)前的教育背景不僅要求師范生有扎實(shí)的語(yǔ)言功底和教學(xué)技能，還要在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中學(xué)會(huì)反思。該文分析在微格教學(xué)的指導(dǎo)下，師范生如何成為一名合格的反思型英語(yǔ)教師。

【關(guān)鍵詞】微格教學(xué)；師范生；反思型教師

一、引言

微格教學(xué)作為訓(xùn)練師范生基本教學(xué)技能的先進(jìn)方法之一，它不但有利于教學(xué)理念的創(chuàng)新與完善，而且有利于教學(xué)理論和研究的科學(xué)化。隨著新課程改革的實(shí)施，新課標(biāo)要求教師能夠從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，不照本宣科，循規(guī)蹈矩地教書(shū)。本文以英語(yǔ)專業(yè)師范生為研究對(duì)象，對(duì)其反思特點(diǎn)進(jìn)行了分析，期望此分析能對(duì)教師、培訓(xùn)者和職前教師有所啟示，使其成為反思型英語(yǔ)教師。

二、英語(yǔ)微格教學(xué)內(nèi)涵的闡述

英語(yǔ)微格教學(xué)指的是在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并在具體實(shí)訓(xùn)中將系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而讓師范生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，掌握基本教學(xué)技能。我國(guó)教育部和師范院校強(qiáng)調(diào)對(duì)師范生和在職教師的教學(xué)技能訓(xùn)練，通過(guò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，反復(fù)研究錄像，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的實(shí)踐能力和反思能力。

三、反思性英語(yǔ)教學(xué)

反思性教學(xué)注重教師在多種教學(xué)實(shí)踐中回憶自己的教學(xué)過(guò)程或者觀察他人的教學(xué)過(guò)程來(lái)反思自己存在的不足，并積極與他人討論，交流看法，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將整合完備的教學(xué)思路應(yīng)用于實(shí)踐，并提高教學(xué)質(zhì)量。

四、英語(yǔ)專業(yè)師范生的反思特點(diǎn)

1.反思內(nèi)容。微格教學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生理解的內(nèi)容，并使用有效的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與程度，要考慮潛在的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和課堂氣氛，并給予學(xué)生公平公正的評(píng)價(jià)。實(shí)踐反思更注重教師的信念，教學(xué)價(jià)值，課堂環(huán)境和學(xué)生成長(zhǎng)背景。

2.反思水平。反思水平取決于師范生的思維內(nèi)容、深度和專業(yè)能力來(lái)解釋教學(xué)事件。大部分師范生處于解釋階段，處于描述階段和批判階段水平的師范生相對(duì)較少。教學(xué)技能反思注重于一般的教學(xué)行為和課堂管理，師范生應(yīng)該將他們的教學(xué)實(shí)踐和國(guó)家教育需求相契合，并且能夠使自己的表現(xiàn)以在職教師目標(biāo)，鼓勵(lì)自己取得進(jìn)步。

3.影響反思的因素。影響反思的因素分為兩大方面。一方面，師范生自身的教學(xué)水平，本身的反思態(tài)度和思考能力。師范生的教學(xué)反思以自我反思為主，要有互相交流的意識(shí)，要做到實(shí)事求是，持之以恒。另一方面，指導(dǎo)老師專業(yè)、耐心地指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要幫助師范生深刻理解反思的意義，教會(huì)他們掌握反思的方法，使他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

五、反思型英語(yǔ)教師的培養(yǎng)方法——微格教學(xué)

1.自身反思。師范生在每堂微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)課之后寫(xiě)教學(xué)反思日記，記錄自己和他人的教學(xué)情況，課后對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，把教學(xué)的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。總結(jié)自己教學(xué)的不足之處，分析成因，找出細(xì)節(jié)進(jìn)行深刻探究和反思，最后想出改進(jìn)辦法。對(duì)待他人的教學(xué)要取其精華，去其糟粕。注意觀察教學(xué)中特殊案例，有針對(duì)性地反思個(gè)案。教學(xué)反思日記是完善教學(xué)過(guò)程，提高教師自我發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的重要途徑。

2.同伴觀察。師范生形成反思小組，在完成反思日記之后，師范生之間交流與探討尤為重要。寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的，在課余時(shí)間做過(guò)教育行業(yè)的師范生必然積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)不足的師范生要經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的尋求經(jīng)驗(yàn)，互相探討自己教學(xué)過(guò)程中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師范生要相互合作，互相學(xué)習(xí)，積極探討，從而共同發(fā)展。

3.教師指導(dǎo)。微格教學(xué)要以師范生為主體，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。教師必須從師范生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循師范生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和解決課堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。首先，指導(dǎo)教師要精心組織安排，指導(dǎo)備課，檢查教案。其次，指導(dǎo)教師要言傳身教，為人師表，提高影響力。此外，還要準(zhǔn)確創(chuàng)造出模擬中學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境，并且有針對(duì)性地進(jìn)行微格實(shí)驗(yàn)。最后，指導(dǎo)教師加強(qiáng)點(diǎn)評(píng)工作，增強(qiáng)對(duì)反思日志的指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)要突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)要害和問(wèn)題點(diǎn)。

4.學(xué)校實(shí)訓(xùn)。隨著世界教育現(xiàn)代化的發(fā)展，很多師范院校建設(shè)和完善了微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、媒體應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)室，為師范生提供一個(gè)優(yōu)良的教師教育技能訓(xùn)練環(huán)境。師范生通過(guò)利用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)、方法和手段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，參加一系列教學(xué)技能講課大賽，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，成為一名合格教師奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

微格教學(xué)以培養(yǎng)師范生和實(shí)習(xí)教師的教學(xué)技能為主，讓他們?cè)谳^為真實(shí)的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，課后反復(fù)斟酌錄像，觀察自己的課堂效果，再對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和完善。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)反思的過(guò)程，反之，教學(xué)技能的提升也是反思性教學(xué)的基礎(chǔ)。師范生學(xué)習(xí)微格教學(xué)課程，可以提高其基本教學(xué)技能，從而感知真實(shí)地教學(xué)情境，培養(yǎng)自我反思意識(shí)，努力成為一名合格的反思型英語(yǔ)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡一寧.培養(yǎng)反思型教師是教師教育的重要任務(wù)[J].課程·教材· 教法，2006（6）.