韓延海 汪萬軍

(肥西縣山南中心校 安徽合肥 230001)

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！弊鹄蠍塾资俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德，也是新時(shí)代精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一。老人和孩子均為弱勢(shì)群體，關(guān)心、呵護(hù)他們是全社會(huì)的共同責(zé)任。在學(xué)校中，隨班就讀兒童因生理或心理上的某些缺陷，成為“弱中之弱”。這就需要每一位教育工作者尤其是班主任老師，特別關(guān)注隨班就讀兒童，為他們撐起一片愛的藍(lán)天。

以本校一名隨班就讀學(xué)生廖*鵬為例，他存在一定程度的智力障礙，又因幼兒時(shí)用藥不當(dāng)，導(dǎo)致中毒性耳聾，四歲時(shí)雙耳失聰。智力和聽力的雙重障礙使小*鵬幼小的心靈蒙上了一層陰影。

小*鵬的不幸牽動(dòng)著許多人的心。學(xué)校近年來對(duì)保障殘疾兒童入學(xué)、開展隨班就讀工作高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)知情后多次上門慰問，把學(xué)校的溫暖和關(guān)愛，送進(jìn)了*鵬同學(xué)的家里。筆者分管特教工作，格外留心*鵬同學(xué)的情況，并對(duì)幫助該生的工作提出了具體的要求。考慮到*鵬同學(xué)的情況適合在山南中心校隨班就讀，便安排其進(jìn)入了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的韓延海老師班里。

小*鵬并不能很快適應(yīng)學(xué)校，課堂上多數(shù)時(shí)間都是默默地坐在座位上，顯出一副心不在焉的樣子。課上老師有時(shí)提問，喊他回答問題，即使是簡(jiǎn)單的問題，他都啞口無言。課下，他也很少與同學(xué)們交流，多是一個(gè)人獨(dú)處。他成天都在沉浸在自己孤獨(dú)的內(nèi)心世界，內(nèi)心充滿著憂慮和自卑。

班主任韓老師看在眼里，不免對(duì)他產(chǎn)生同情和憐愛，給了*鵬同學(xué)格外多的關(guān)心和幫助，使他沐浴在愛的陽光里，讓學(xué)校成為他溫馨幸福的家。

一、心靈上溝通，用親切的話語打開學(xué)生心靈之鎖

生理上的障礙，除了給孩子學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不便，更多的是心靈的傷害。因而找*鵬談話、打開他的心結(jié)，已成為韓老師常態(tài)化的工作。韓老師經(jīng)常耐心細(xì)致地詢問他在學(xué)習(xí)上、生活上有哪些困難，并用親切而溫暖的話語啟發(fā)他、引導(dǎo)他，使他獲得戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。經(jīng)常家訪，一方面與家長交流溝通，共同探討教育好培養(yǎng)好小*鵬的最佳方法，另一方面給*鵬帶來心理上的溫暖，讓他深深地感受到老師和同學(xué)時(shí)刻和他在一起。殘疾兒童更需要人性化教育，讓愛的春風(fēng)吹進(jìn)孩子的心房，這就是隨班就讀工作的最大秘訣！

在與小*鵬的密切接觸中，韓老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上有著諸多的閃光點(diǎn)。他心地善良、誠實(shí)聽話、善解人意，講文明、懂禮貌、有愛心……但生理上的缺陷，不僅給他的學(xué)習(xí)、生活帶來諸多不便，更帶來了心靈上的傷害，他失去了信心、勇氣和毅力。常言說得好，話是開心鎖。走進(jìn)孩子的心靈，與其進(jìn)行零距離的對(duì)話，是解決問題的靈丹妙藥。在交談中，韓老師從兩方面入手，一是表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓*鵬在表揚(yáng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而提振信心。韓老師經(jīng)常用“天生我材必有用”“陽光總在風(fēng)雨后”“失敗是成功之母”三句話來鼓勵(lì)*鵬知難而進(jìn)。二是運(yùn)用名人效應(yīng)，針對(duì)*鵬喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常給他講一些身殘志堅(jiān)的名人故事：又聾又瞎的海倫凱勒學(xué)唇語摸讀盲文書，學(xué)會(huì)五種語言，發(fā)表自傳體小說；貧困行乞、雙耳失聰?shù)摹皹肥ァ必惗喾覄?chuàng)造交響樂；多次負(fù)傷、多處致殘的吳運(yùn)鐸仍然堅(jiān)持戰(zhàn)斗在生產(chǎn)第一線……榜樣的力量是無窮的，這些名人自強(qiáng)不息的事跡深深地震撼了小*鵬的心靈，小*鵬也因此獲得了戰(zhàn)勝困難的不竭動(dòng)力。

二、學(xué)習(xí)上傾斜，用執(zhí)著的恒心培育這朵受損之花

為了抓好小*鵬的學(xué)習(xí)，韓老師給了他更多的偏愛。聽力不佳，便給他“優(yōu)待”，讓*鵬坐在前排最好的座位，但偏偏孩子的個(gè)頭高，遮擋了后面同學(xué)的視線。韓老師因地制宜想出了一條妙計(jì)，從家里帶來一條矮凳子，讓*鵬坐，這樣便兩全其美了！在課堂上，盡量加大提問*鵬的密度，一發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)便及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

智力不佳，韓老師便給他“開小灶”。每一次作業(yè)都要面改，課余時(shí)間韓老師也是想方設(shè)法抽更多的時(shí)間給他補(bǔ)缺補(bǔ)差。小*鵬病了，學(xué)校便安排韓老師連續(xù)一個(gè)月送教上門……愛的溫暖，情的傳遞，使小*鵬及其家人萬分感動(dòng)！

三、細(xì)節(jié)上關(guān)注，用熾熱的愛心傳遞老師慈母般深情

我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心照亮一顆顆純潔的靈魂。殘疾孩子的內(nèi)心世界更猶如一片荒漠，更加需要班主任用愛的甘泉去滋潤。

韓老師經(jīng)常開“手拉手、心連心”為主題的班會(huì)、隊(duì)會(huì)，號(hào)召同學(xué)們大手拉小手，友愛互助、共同進(jìn)步，教育學(xué)生“好事要從小事做起，關(guān)愛要從細(xì)節(jié)開始”。在班級(jí)中形成這樣愛的氛圍，使小*鵬在這溫暖的氛圍里陽光綻放！

班主任還要有一張“婆婆嘴”，一方面不厭其煩地叮囑孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中要盡量小心，不能沖撞廖*鵬，以免損壞他的助聽器；另一方面，經(jīng)常囑咐*鵬要提高自我保護(hù)意識(shí)，盡量不要在人多易受沖撞的地方活動(dòng)，以免受到意外傷害。

四、舉措上創(chuàng)新，用巧妙的方法解決隨班就讀實(shí)踐難題

愛的澆灌，情的傾注，使小*鵬這棵幼苗在沃土中茁壯成長，但前進(jìn)的道路并非一帆風(fēng)順。小*鵬的母親迫于生活上的壓力，不得不外出務(wù)工這給小*鵬的成長創(chuàng)造了極為有利的條件?，F(xiàn)在母親外出，意味著家庭教育的頂梁柱倒了，這給小*鵬的學(xué)習(xí)和成長帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。教育的重任全部落在爸爸一人身上。*鵬的爸爸文化水平低，態(tài)度急躁粗暴，缺少應(yīng)有的耐心與定力。小*鵬一度情緒低落，成績直線下降。獲悉情況后，韓老師高度重視，多次上門家訪。一方面指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)教育孩子的科學(xué)方法；另一方面與家長建立了微信聯(lián)系，遇到難題時(shí)讓家長把題目拍下來，老師與小*鵬視頻交流，親自指導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，便發(fā)送點(diǎn)贊的圖片或表情予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

舉措上的創(chuàng)新，有效地彌補(bǔ)了家長指導(dǎo)的缺陷，成功地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的無縫對(duì)接。

一分耕耘，一分收獲。現(xiàn)在的*鵬，精神上快樂，意志上堅(jiān)強(qiáng)，興趣上廣泛，學(xué)習(xí)上進(jìn)步，表現(xiàn)上出色，看著*鵬同學(xué)健康快樂地成長，我們都露出了會(huì)心的微笑。

小*鵬的事例，讓筆者深深地體會(huì)到隨班就讀孩子就如同漂浮在海面上的一葉孤舟，班主任有必要發(fā)揮教育者的無限力量，做隨班就讀孩子心靈上的領(lǐng)航員，去正確引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會(huì)避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。

“月缺不改光，劍折不損剛?！彪S班就讀兒童同樣是我們祖國的寶貴財(cái)富。只要我們攜起手來，共同努力，用一顆愛心去澆灌，用一片真情去關(guān)心、呵護(hù)，就一定能為隨班就讀學(xué)生撐起一片愛的藍(lán)天，讓陽光重駐他的心間！