黃加品

(新棠鎮(zhèn)屯林小學 廣西欽州 535000)

在語文教學中，學生覺得作文難寫，教師也覺得作文難教。教學生寫好作文要做好三個步驟，即要引導學生細致觀察，展開想象，用文字表達所見、所想。

一、細致觀察

指導學生寫作，常見學生無從下筆或言之無物。原因是學生沒有學會觀察事物的方法。新課標中要求“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表達、評價的能力”。如何引導學生學會觀察呢？

第一，觀察要有順序。例如：觀察一件玩具，寫玩具的外形特點，可從整體到局部或局部到整體，且按照一定的順序。例如，講臺上放了一個電動玩具——哈巴狗。老師問學生：“這只玩具狗給你的第一印象是什么？”“神氣、帥、可愛”等是學生的答案。這就是“整體”。接著又問：“這只玩具狗可愛在哪里呢？”這就要認真觀察每個細節(jié)，讓學生觀察，并說出觀察順序，再描述觀察到的玩具狗“可愛”之處。

第二，觀察要抓特點。如寫一個人的肖像時，學生總喜歡用“彎彎的細眉”、“炯炯有神的大眼睛”等，千人一面。可用《猜猜，是誰？》為題，讓學生描寫本班同學的外貌。先請一男一女兩位同學站在臺前，請學生抓住這兩個人不同的特點給他們“畫像”，這樣其他同學一看就知道描寫的是誰了。

第三，觀察要細致。小學生對常見的事物的細節(jié)很少注意，常常視而不見。如果問他們這個東西或這個人怎樣，他們都會說很可愛，很美麗。再問具體怎樣可愛，怎樣美，他們就沉默了。其原因是學生觀察不細致。這就需要在日常教學中，培養(yǎng)學生觀察入微的習慣，引導他們通過各種感覺器官充分感受事物的各種特點，如形態(tài)、氣味、聲音、顏色等。

二、合理聯(lián)想

聯(lián)想的方法很多，可以從事物之間相似的地方想起；也可以通過事物發(fā)展的因果關系去聯(lián)想。比如說，把學生帶到大榕樹前設問：“榕樹的樹型與別的樹型有什么不同？”學生會很快回答：“像大傘”?！皹涓袷裁矗俊薄跋窭先四_上暴出的青筋”。學生邊看邊想，就有了許多優(yōu)美的句子：“榕樹像一把綠色的大傘，又像一棵巨大的綠蘑菇，還像一位飽經滄桑的老人，捋著胡子，似乎在給乘涼的人們講述古老的故事，讓人們聚集在這里享受無窮的樂趣……”

可見，學生在觀察中進行合理想象，寫出的文章才能感染讀者，收到與讀者感情共鳴的效果。

三、整理成文

老師要指導學生能夠根據(jù)表達中心思想的需要，從大量觀察積累的素材中提取有用的材料，并進行合理的剪裁，確定取舍。訓練學生根據(jù)表達中心思想的需要來安排材料的順序，使每個材料都在表達文章的中心思想時找到最適合的位置。

總之，要引導學生寫好作文，就要引導學生學會細致觀察；展開豐富的想象；善于用文字表達所見所想。