梁玲

一、前言

在國家實施素質(zhì)教育的過程中，把學(xué)校辦得有特色、有個性成為了學(xué)校的辦學(xué)方向之一。而且在近些年來，各地的教育也越來越傾向于特色學(xué)校的建設(shè)，很多地方政府對特色學(xué)校的建設(shè)也表示支持，并在政策上給予支持。在素質(zhì)教育改革的浪潮中，特色學(xué)校的發(fā)展是一個必然的趨勢。如何能夠在眾多的學(xué)校中脫穎而出，學(xué)校建設(shè)的保障策略顯得尤為重要。一套完善的、特色鮮明的保障機制，有利于學(xué)校永葆青春，蓬勃發(fā)展，有利于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平質(zhì)量，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、相關(guān)實踐個案分析

“《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各校的特色?！?隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進，中小學(xué)校教育的改革已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)校要徹底地改變過去那個傳統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)化的辦學(xué)模式，只有辦出自己學(xué)校的特色，才能夠有效地培養(yǎng)出有獨特專長、個性鮮明的和高素質(zhì)的全面發(fā)展人才。

在我國現(xiàn)今的辦學(xué)階段，國內(nèi)就有一些學(xué)校善于挖掘自身學(xué)校的優(yōu)勢，這些學(xué)校會從自己學(xué)校的某種特色或者是學(xué)校的特色項目作為一個切入點，進而把這種切入點的特色項目發(fā)展作為學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，最后能成功地打造成為特色學(xué)校的也有很多的例子。

三、提高特色學(xué)校保障機制水平的策略

（一）人力資源保障機制策略

在創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中，作為學(xué)校的第一負責(zé)人，校長在考慮問題方面必須要具備長遠的戰(zhàn)略眼光和獨特的創(chuàng)新意識，因為如果一所學(xué)校當(dāng)中沒有一個特色鮮明的校長，將會很難出辦一所有特色的學(xué)校來。所以，作為一校之長還應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)建的理論基礎(chǔ)，并把這個學(xué)校的成員都發(fā)動起來，使之能夠有一個一致的工作目標(biāo)和行動指向，保障能夠打造出一所高質(zhì)量的特色學(xué)校。

（二）人才培養(yǎng)保障機制策略

1.特色學(xué)校建設(shè)的校本課程開發(fā)保障

特色學(xué)校建設(shè)要與課程改革緊密聯(lián)系，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)自身學(xué)校的情況積極開發(fā)和利用好校本課程等的教育資源，使學(xué)校的特色建設(shè)與校本課程開發(fā)緊密相結(jié)合?！靶１菊n程開發(fā)是指校本的課程開發(fā)，它既可以是學(xué)校對國家的預(yù)留課程空間進行開發(fā)的過程，也可以是學(xué)校校本化實施國家課程和地方課程的過程?！睆倪@個角度來分析，校本課程的開發(fā)可以讓一所學(xué)校成為特色學(xué)校，而校本課程開發(fā)的實質(zhì)和目的主要是要強調(diào)學(xué)校發(fā)展的自主性問題。

2.特色教師團隊培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)的保障

教師是創(chuàng)建特色學(xué)校的骨干力量，因而在特色學(xué)校的建設(shè)中教師的參與是必不可少的，它將支撐著整個特色建設(shè)的發(fā)展。所以，作為教師團隊中的每一個人都要主動地去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)好特色學(xué)校創(chuàng)建的理念和方向，并要多去學(xué)習(xí)別人的一些成功的做法和經(jīng)驗，從而提煉出自己的一套方法和自己的特色。

（三）制度保障機制策略

評價一所學(xué)校的辦學(xué)情況要從學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)質(zhì)量著手，體現(xiàn)更多的人文管理和自主管理的形式，但更看中的還是整所學(xué)校所體現(xiàn)出來的團隊精神。確定好一個科學(xué)的學(xué)校管理機制和學(xué)校的分配機制，并精細好學(xué)校的評價機制建立非常重要，這些機制還要互相地協(xié)調(diào)和促進，才能保障好特色學(xué)校的特色化發(fā)展。所以在特色建校的教育管理過程中，制定并完善好學(xué)校的管理制度，并對自身學(xué)校的實際情況創(chuàng)建出民主的考評機制和教職工激勵機制，并逐漸地在實施過程中去完善和改進，充分地發(fā)揮好教師教書育人的主人翁意識，保障學(xué)校的特色建設(shè)順利地進行。

四、結(jié)束語

學(xué)校特色是學(xué)校品牌的核心競爭力之一，同時也是一所學(xué)校品牌的重要標(biāo)志。學(xué)校長遠發(fā)展的必由之路就是特色辦學(xué)，一所沒有自己個性、沒有任何特色的學(xué)校，從長遠發(fā)展的目光來看，它就會失去其存在的根基、理由和條件。這樣的學(xué)校也難以在將來教育大發(fā)展中立足。因此，根據(jù)自身學(xué)校長遠發(fā)展的歷史中，從中抽取一些自己較別人有特色和有優(yōu)勢的方面作為學(xué)校特色建設(shè)的方向。因此，特色建校在我們現(xiàn)今教育的浪潮中對于進一步深化教育改革和推進素質(zhì)教育的實施中是一個很必要的走向，其中特色學(xué)校的保障機制則是一所學(xué)校永葆生機、蓬勃發(fā)展的重要保障，保障機制的建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。