莫偉珠

教學目標：

1.學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點：

四個后鼻韻音的發(fā)音。

教學難點：

正確發(fā)尾音ng，區(qū)分前、后鼻音。

攻克重難點方法：

創(chuàng)設(shè)情境，采取自學嘗試法和合作學習法。

教學準備：后鼻韻母四聲的卡片和教學練習習題。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學會拼讀四個后鼻韻母與聲母組成的音節(jié)。

2.學會整體認讀音節(jié)ying和韻母ing的區(qū)別。

3.學會區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

教學過程：

一、有效導(dǎo)入

1.逐個出示前鼻韻母，讓學生回顧下—共同名字“前鼻韻母”。

2.讀一讀五個前鼻韻母。

二、整體感知

1.引導(dǎo)看情境圖

（1）教師過渡：（出示情境圖。）我們學會了前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧！這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢！

（2）請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么？

（3）同學們放飛了哪些風箏？

（在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。）

2.根據(jù)圖上事物，老師編了一段話，跟老師讀一讀：“星期天，天氣晴朗，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！?/p>

三、初讀文本

1.教師課件出示an、en、in，后加一個“g”變成了另一韻母。

2.教師板書ang、eng、ong、ing，這是四個后鼻韻母，仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方？

3.告訴學生“ng”這就是后鼻韻尾。

4.觀察后鼻韻母是怎么組成的？

小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

四、再讀文本

1.教學ang

（1）ang 的發(fā)音

A 多媒體出示“羊”的圖片“yang”。

B出示后鼻韻母ang，告訴學生：ang的讀音就和“羊”的韻母有點像。

C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習。

（2）ang的四聲

出示ang的四聲，點讀機練讀，指名讀，開火車讀，手勢讀。

（3）四線格出示ang的四聲。

2.教學eng

（1）eng的發(fā)音

A.多媒體出示一臺燈“deng”—“燈”，說說臺燈的“燈”是由哪兩個音拼起來的。

B.把聲母跟后鼻韻母拆分后讀一讀。

（2）eng的四聲

出示eng的四聲，按順序練讀，集體讀，開火車讀等。

（3）觀察eng的四聲在四線格里的位置，再讀一讀，手勢讀。

3.教學ing

ing的發(fā)音。

A.出示老鷹圖片“ying” “ing”，引導(dǎo)學生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學生。

B.點讀機教讀，點名讀，手勢讀。

C.整體認讀“ying”，引導(dǎo)：讀音相同，寫法不同。

D.讀一讀它的四聲，點名讀，集體讀，手勢讀。

4.教學ong

A.多媒體出示“鐘“的圖片，拆分聲母“zh”和后鼻韻母“ong”。

B.根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學生推測ong的發(fā)音。點讀機教讀，集體讀，開火車讀，手勢讀。

五、鞏固練習

1.卡片抽讀（后鼻韻母的四聲），回憶對應(yīng)的圖片。

2.配合圖片回顧四個后鼻韻母。

3.比一比，讀一讀。

4.按要求分類。

師巡視指導(dǎo)，展示學生作品及點評。

板書設(shè)計：

ang、eng、ing、ong

ang---yang

eng deng

ing ying （整體認讀）

ong zhong