李強(qiáng)

初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，平均每天5～6門功課。學(xué)校雖然要求每科每天作業(yè)量不得超過半小時(shí)，可是，學(xué)生不是面對一科的作業(yè)，而是四、五科的作業(yè)，而且，很多時(shí)候所謂的半小時(shí)，能力強(qiáng)學(xué)生抓點(diǎn)兒緊能完成，能力弱的學(xué)生所需時(shí)間就要翻倍。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，在家無法保證。于是就形成了課前抄預(yù)習(xí)作業(yè)，敷衍學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)對于自覺的學(xué)生而言，無疑就像一把梯子，讓孩子不斷攀升，但是對于自主能力差的學(xué)生而言，一旦他們的積極性調(diào)動(dòng)的不夠，那么高效課堂學(xué)習(xí)對于他們而言，無疑就是在看一部電影，看別人演戲！所以，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如何從提高初中生物課堂效率實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略，值得每個(gè)老師認(rèn)真思考、研究。

采取的課堂教學(xué)策略有以下幾個(gè)內(nèi)容。

一、當(dāng)堂自主預(yù)習(xí)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！?/p>

預(yù)習(xí)是一種有效提高學(xué)習(xí)效率的好方法。教學(xué)從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。自主預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識的重要一環(huán)，我們采用所有知識點(diǎn)當(dāng)堂預(yù)習(xí)，并以導(dǎo)學(xué)案為輔助工具，設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)，使得學(xué)生了解書本，初步熟知簡單知識點(diǎn)。讓學(xué)生有針對性地帶著問題閱讀教材，找出知識點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

如何強(qiáng)化了預(yù)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了預(yù)習(xí)積極性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的目的。我們的嘗試主要有以下幾點(diǎn)。

第一，預(yù)習(xí)作業(yè)多樣化，針對不同的學(xué)生個(gè)體，預(yù)習(xí)作業(yè)分為常規(guī)預(yù)習(xí)和自主預(yù)習(xí)兩種類型，學(xué)生可根據(jù)自己情況選擇。常規(guī)預(yù)習(xí)一般是導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)展示內(nèi)容，自主預(yù)習(xí)則形式多樣，如環(huán)境對生物生活的影響一課，學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)是看溫度變化對金魚的呼吸的影響。學(xué)習(xí)魚類時(shí)，預(yù)習(xí)作業(yè)是吃一個(gè)完整的魚骨骼標(biāo)本。學(xué)習(xí)細(xì)菌真菌培養(yǎng)一般方法時(shí)，作業(yè)是制作酸奶。

第二，預(yù)習(xí)檢查靈活化，以完成導(dǎo)學(xué)案原有預(yù)習(xí)展示內(nèi)容為主。當(dāng)然也可以通過課件、照片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、收集的資料等各種自己喜歡的方式預(yù)習(xí)（針對學(xué)有余力的學(xué)生）。

第三，預(yù)習(xí)評價(jià)常態(tài)化，教師要及時(shí)對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)進(jìn)行大張旗鼓的積極評價(jià)，刺激其他同學(xué)參與到自主預(yù)習(xí)中。

二、合作探究

對于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題學(xué)生可分組進(jìn)行分析、討論。教師也可參與其中，小組完成后派代表展示交流，其他小組可補(bǔ)充、評價(jià)。（這部分課堂占比較重）

第一，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極探索大膽創(chuàng)新。

第二，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以充分利用初中生的表現(xiàn)欲，激勵(lì)其樹立戰(zhàn)勝困難、超越自我的信心，堅(jiān)持達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，對個(gè)別思維敏捷、性格外向、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師還可以故意為其提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

三、啟發(fā)性教師精講

教師精講解疑是落實(shí)課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。課堂是傳授知識的主陣地，教師精講解疑是提高效率的關(guān)鍵。針對學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，教師精講，及時(shí)點(diǎn)撥，或給出學(xué)生相關(guān)提示啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能較為準(zhǔn)確得出結(jié)論。對學(xué)生展示不到位的內(nèi)容，教師及時(shí)補(bǔ)充，使學(xué)生展示內(nèi)容更連貫，系統(tǒng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，也避免了在錯(cuò)誤的答案中反復(fù)練習(xí)。對學(xué)生在自學(xué)與合作探究階段遺留的問題及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式釋疑；對于難度較大的傾向性問題，抓住要害，講清思路，明晰事理。

四、課堂練習(xí)檢測

課堂練習(xí)檢測是為了檢查本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，幫助學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，彌補(bǔ)學(xué)生知識缺陷和調(diào)節(jié)教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。檢測對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握十分關(guān)鍵，但也是學(xué)生記憶不愿去完成的，教師必須設(shè)計(jì)經(jīng)典的練習(xí)題型采取檢測方式，教師可以充分利用初中生的表現(xiàn)欲，激勵(lì)其樹立戰(zhàn)勝困難、超越自我的信心達(dá)到完成練習(xí)鞏固的目的。

當(dāng)然，這種課堂教學(xué)形式要求教師的基本功更扎實(shí)，教師要深刻的理解授課內(nèi)容，吃透教材，明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)授課需要和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定詳略和取舍，為精講打好基礎(chǔ)，為上好每節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。

經(jīng)過我們的摸索實(shí)踐，取得了不錯(cuò)效果。學(xué)生在知識點(diǎn)提煉方面能力有很大提高；識圖析圖能力大大提升；有些學(xué)生甚至可以充當(dāng)小老師的角色，能夠完整講解。當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂完成，及時(shí)檢測，沒有課后的家庭書面作業(yè)，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

目前我們的問題還很多，在今后的教學(xué)中還將繼續(xù)關(guān)注探索，如何通過提高課堂效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法策略，努力讓課堂真正成為全體學(xué)生的課堂、高效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。