【摘要】：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新，在技術(shù)上，引入多元的教學(xué)模式，通過(guò)不同硬件在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮作用，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其中，對(duì)于硬件的引入，尤其是現(xiàn)代校園對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的引入，相對(duì)傳統(tǒng)課堂而言，可謂是質(zhì)的飛躍。因此被稱為教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。本文將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)硬件引入課堂開(kāi)始，分別對(duì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所具有的優(yōu)劣勢(shì)，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)；學(xué)校；應(yīng)用

前言：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)因其所具有的豐富性、資源共享性，越來(lái)越受到大眾青睞，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸發(fā)展取得優(yōu)異成果的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為人們生活學(xué)習(xí)的一部分。而這一特點(diǎn)，恰恰也是在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中所缺乏的，如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，使優(yōu)質(zhì)的信息與技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行有效的對(duì)接和互補(bǔ)，將直接關(guān)系著教育改革的未來(lái)。

一、傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)不適宜現(xiàn)代發(fā)展的地方

傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)有其固有的歷史局限性，它受到不同時(shí)期不同教育從業(yè)者不同教學(xué)理念的影響，其發(fā)展，可謂一波三折。在信息化高速發(fā)展的今天，其閉塞、落后、呆板的特點(diǎn)也暴露明顯。

（一）教學(xué)過(guò)程呆板

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式普遍所遵循的模式是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生作為教學(xué)主體，無(wú)法有效地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，缺乏探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[1]。其次，在教師面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，無(wú)法做到根據(jù)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)給出客觀的具體的分析，進(jìn)而評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)狀水平。

（二）基礎(chǔ)建設(shè)不足

傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)通常放在教學(xué)課堂之上，希望通過(guò)教師個(gè)人能力，在教學(xué)課堂上起到關(guān)鍵性的作用，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。這是一個(gè)非常嚴(yán)重的誤區(qū)。因?yàn)?，它忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)的重要性。究其原因則是由于校園基礎(chǔ)建設(shè)不足導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)環(huán)境所造成的。在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校自習(xí)室是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的硬性條件，但也是基礎(chǔ)建設(shè)不足的重災(zāi)區(qū)所在。自習(xí)室不足會(huì)直接導(dǎo)致?lián)頂D、占座等一系列自習(xí)室利用率奇低的后果。

另外，校園圖書(shū)館也是學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)當(dāng)中容易被忽視的地方。有部分學(xué)校圖書(shū)館有名無(wú)實(shí)，缺乏管理，會(huì)對(duì)在教師和學(xué)生在查閱書(shū)籍文獻(xiàn)過(guò)程中造成非常大的困難，無(wú)法發(fā)揮出圖書(shū)館所應(yīng)具有的功效[2]。

（三）校園管理以及學(xué)校辦公

在教學(xué)活動(dòng)以外，學(xué)校管理作為維護(hù)學(xué)校秩序平穩(wěn)運(yùn)行的手段，在教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中也起到了關(guān)鍵性的作用。在過(guò)去，通常會(huì)選擇學(xué)籍管理、紙質(zhì)檔案入庫(kù)、表格填寫(xiě)等手段對(duì)在校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握。在校園生活的諸多方面，也都體現(xiàn)出紙質(zhì)憑證的使用在日常需求當(dāng)中繁瑣和不實(shí)際的缺點(diǎn)，在面對(duì)缺點(diǎn)時(shí)不能及時(shí)作出更正，更會(huì)嚴(yán)重影響辦事效率，缺乏有效監(jiān)管。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

（一）信息化和高效化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得其信息化和高效化的特點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這得益于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具備的優(yōu)秀數(shù)據(jù)分析和處理功能。這一優(yōu)勢(shì)，隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展和普及，在越來(lái)越多的行業(yè)中都已經(jīng)有了大規(guī)模的應(yīng)用，無(wú)論是普通行業(yè)還是高精尖的科技行業(yè)，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)都表現(xiàn)得游刃有余[3]。

（二）共享性

作為通信網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信網(wǎng)絡(luò)相比最本質(zhì)的特點(diǎn)就是資源共享性。從發(fā)展來(lái)看，這也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被創(chuàng)建的初衷。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的資源共享，包括了硬件共享、軟件共享和數(shù)據(jù)共享三個(gè)方面。

（三）均衡負(fù)載互相協(xié)作

為了提高計(jì)算機(jī)可靠性及可用性，防止外在條件對(duì)其造成不可逆的傷害影響，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)同時(shí)肩負(fù)起均衡負(fù)載互相協(xié)作的作用。它通過(guò)VPN虛擬專用網(wǎng)、終端服務(wù)器、Internet信息服務(wù)等應(yīng)用程序來(lái)實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡有助于改善服務(wù)器性能的可伸縮性，滿足Internet客戶端不斷增長(zhǎng)的需要。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用于教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善有著顯著的效果。如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在目前教育體系中的合理運(yùn)用，如何解決傳統(tǒng)教育體制下的種種弊端，使我們目前所要面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

（一）課堂環(huán)境改善

教師備課階段，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，利用網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備教學(xué)資料、查找教學(xué)動(dòng)態(tài)。甚至還可以和同專業(yè)的教師共同組成教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，互相分析討論教學(xué)心得，提高教學(xué)效率。課堂上，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，豐富而直觀地展現(xiàn)所講授的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以自主地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，分享學(xué)習(xí)體會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得。

（二）信息平臺(tái)建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的信息化，同時(shí)避免傳統(tǒng)教育形態(tài)下教育資源分配不均的問(wèn)題，學(xué)校方面需積極進(jìn)行三通兩平臺(tái)的建設(shè)。其中，三通指“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，這三通，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，盡最大可能使教育資源得到共享。兩平臺(tái)即“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)”以及“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)”，兩平臺(tái)建設(shè)是信息建設(shè)通過(guò)資源和管理的兩方面著手，用以實(shí)現(xiàn)信息資源的廣泛和準(zhǔn)確。在現(xiàn)代教育當(dāng)中，利用有序化的管理可以起到對(duì)教育資源更為合理地運(yùn)用這一目的，并為教育發(fā)展提供了前行的動(dòng)力。例如青島市市北區(qū)與2014年完成了幾年來(lái)關(guān)于教育城域網(wǎng)平臺(tái)以及教育教學(xué)系統(tǒng)項(xiàng)目的建設(shè)，其中利用統(tǒng)一的基礎(chǔ)平臺(tái)進(jìn)行支撐，實(shí)現(xiàn)了校務(wù)一體化管理，將下屬76所學(xué)校的子網(wǎng)站進(jìn)行了教育門戶網(wǎng)的整合，促使教育資源在全區(qū)得以互通。

（三）新教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化所實(shí)現(xiàn)的，除了課堂內(nèi)部的教學(xué)改革外，也逐步促進(jìn)了課堂外部的改革。譬如將課堂內(nèi)教師經(jīng)過(guò)四五十分鐘所講授的知識(shí)點(diǎn)利用視頻的形式進(jìn)行壓縮和歸納，形成短小精悍、內(nèi)涵豐富的課程視頻。這一方法被稱為“微課”，微課的特點(diǎn)主要在于其精致性和流動(dòng)性這兩點(diǎn)上，其一，微課一般時(shí)長(zhǎng)較短，可以精準(zhǔn)地把握住知識(shí)要點(diǎn)；其二，信息化網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中視頻化的教學(xué)內(nèi)容資源可以得到有效的傳播，使學(xué)生不必拘泥于一時(shí)一地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸發(fā)展的形勢(shì)下，一種可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)的功能出現(xiàn)了，即“慕課”（MOOC），慕課利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行廣泛的、大規(guī)模的覆蓋，幾乎能夠?qū)崿F(xiàn)全學(xué)科的覆蓋，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線教學(xué)。在我國(guó)，慕課也逐漸受到多方的重視，注冊(cè)會(huì)員逐年增長(zhǎng)。這也從另一個(gè)層面說(shuō)明慕課對(duì)于教學(xué)資源具有更為合理化的運(yùn)用，并使更多希望學(xué)習(xí)的人從中獲益。

結(jié)論：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在校園當(dāng)中的應(yīng)用還有很多，并且在隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷完善的同時(shí)，其應(yīng)用范圍也將不斷拓寬。智能化、合理化、一體化地構(gòu)建校園構(gòu)建社會(huì)，是目前我們孜孜不倦的追求，也是我們發(fā)展前行的目標(biāo)和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小龍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2015，03：254-255.

[2]楊紅培，商炎亮.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)系統(tǒng)中的研究與應(yīng)用[J].電子制作，2016，02：73.

[3]許曉安.嵌入式網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004，05：75-78.

[4]張超.高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用探討[J].電子技術(shù)與軟件工程，2013，13：30-31.

作者簡(jiǎn)介：韋妍，女，籍貫：黑龍江，學(xué)歷：大專，畢業(yè)于黑龍江大學(xué)，單位：齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。