【摘要】：背誦是學習英語的最有效的途徑之一，也是檢驗語言學習的最有效方法。本文從教學實踐角度出發(fā)，結(jié)合英語語言的教學特點及教育學和心理學等知識，闡述了背誦作為一種教學策略形式在高中英語教學中的運用。

【關(guān)鍵詞】：背誦策略；英語教學

英語背誦作為一種學習手段為大多數(shù)人包括專家學者所認同。林語堂先生曾在自己學習英語的經(jīng)驗中談到：學習英語最好的方法莫過于模仿與背誦。背誦對于高中英語學習尤其重要。要想學好英語，背誦這種方法是必不可少的。在高中英語教學中主要是要求學生掌握語言能力，而語言能力的獲得是在不同的語言環(huán)境下，經(jīng)過多次認識、實踐、再認識、再實踐，將知識轉(zhuǎn)化為技能，從而習得英語能力，而背誦是獲得這一技能的有效方法之一。

一、高中英語背誦教學現(xiàn)狀

1.英語背誦對成績提高有幫助，但不明顯。

目前大部分學生認為背誦很難，對提高成績作用不大，不愿下苦工。而且在潛意識里，認為背誦是浪費學生的時間，往往會在這種根深蒂固的觀念的影響下，采取“敷衍”的態(tài)度。

2. 英語背誦要死記硬背，既枯燥又乏味，令人頭疼。

有些學生知道背誦有神奇效果，也想提高英語成績，但終因背誦令人頭疼，就不愿為此而努力了。其實背誦絕不只是機械地記憶，而要根據(jù)背誦材料的具體情況，綜合運用背誦技巧，進行有效的記憶。

二、背誦在英語教學中的作用

1.背誦能幫助學生增加語言輸入，樹立信心。

背誦是一個反復朗讀的過程，在反復朗讀的過程中鞏固了所學的詞匯和語法。所學的知識被反復的再現(xiàn)、使用、鞏固后就被激活，獲得生命，存在于學生大腦的“記憶倉庫”中。在背誦達到一定的程度，語言就會積淀，主動輸出。學生所犯的錯誤會越來越少，語言會變得越來越流利；嘗到了甜頭，有了成就感，說的欲望會越來越強，學習英語的勁頭也會越來越足，課堂氣氛會越來越活躍。

2.背誦能幫助學生掌握語法結(jié)構(gòu)及習慣用法。

我們在教學過程中，讓學生反復朗讀和背誦一些經(jīng)典文章或英語范文，不僅可以積累大量實用的英語短語、句子和習慣用語；還能擴大學生的視野，了解英語國家的風俗習慣、人文歷史、地理知識等；從而提高綜合語言運用能力。一篇文章背誦下來，其中的詞語、句型、語法會給學生留下印象。因此，背誦是一種掌握生詞、增加詞匯量的有效途徑。

3.背誦能幫助學生培養(yǎng)良好的語感。

語感即對語言的感受能力，英語語感的獲得主要來自于朗讀和背誦這兩條途徑，只有有了一定的詞、句、篇的記憶，英語方可能脫口而出，筆下生輝。然而，我們的學生是在一個非英語環(huán)境中學習英語的，很難接觸到純正地道的英語，而背誦一些經(jīng)典文章或英語范文能夠為他們提供純正豐富的語言素材，這在一定程度上彌補了英語學習環(huán)境匱乏的不足。一些經(jīng)典文章或英語范文的流利背誦會讓學生體會到英語學習的樂趣，產(chǎn)生成就感，從而增強英語學習的自信心。

4.背誦能幫助學生提高寫作水平。

背誦一些經(jīng)典文章或英語范文也是寫出地道、漂亮的英語作文的基礎(chǔ)。寫作文離不開句子，那怎樣才能寫出語法正確、詞句連貫的英語作文呢？只有背熟一些經(jīng)典文章或英語范文，那些好的英語句子才會適時在頭腦中涌現(xiàn)出來。讀書破萬卷，下筆如有神。如果腦子里沒有積累，作文只能是干巴巴地湊單詞，寫出來也必定是索然無味的。這就要求我們教師，在平時的教學中，有目的地采取背誦這一手段，加強寫作能力訓練，鼓勵學生多寫多練。

三、英語背誦的具體實施

英語背誦固然重要，但是，能否激發(fā)學生的背誦興趣、調(diào)動其背誦的積極性，還需教師注重背誦方法的指導。下面就以背誦新概念英語二為例來指導背誦方法，具體如下：

1.反復聽課文錄音。

聽，是學習英語的前提和基礎(chǔ)，是吸收語言信息的必由之路。英語課文的編排是按照由淺入深的原則，從簡單的日常用語、交際對話開始，逐步過渡到短文或篇幅較長的英文原著。課文的錄音要反復聽，這不僅有助于正確模仿語音、語調(diào)和語速，同時又可加深對課文內(nèi)容的理解。

2.及時對背誦材料復習

如果沒有及時有效的復習，記憶過的課文內(nèi)容只是在短時記憶中，很快就會被其它學習內(nèi)容干擾，很快就會被遺忘，所以要根據(jù)遺忘的進程，有規(guī)律地進行復習，讓學生進行嘗試回憶，幫助學生將所記課文儲存到長時記憶中，成為內(nèi)隱記憶。復習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。因此要求學生早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進行一次復背，并在每周六或周日作適當?shù)臏亓暠痴b，以后過一個月再重復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。

3.面對課文中出現(xiàn)的長句子，首先要找到正確的斷句方法。英語和漢語不一樣，有的句子特別長，甚至有時一個句子就是一段文章。學生在讀長句時，一定要找到正確的斷句方法，找到在閱讀時換氣的方法。然而，英語句中的斷句方法并沒有一個固定的規(guī)律，這要根據(jù)句子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)確定。一個簡單句可能會有一個很長的主語組合、

賓語組合或狀語組合，更不要說在從句出現(xiàn)時的情況。老師在講解課文時，應(yīng)該幫助學生做出正確的斷句，以便他們能讀出更動聽的文章。

4.在背課文時，要掌握好層次記憶方法。層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和短語記憶的基礎(chǔ)上，段落記憶要建立在句子記憶的基礎(chǔ)上，課文記憶要建立在段落記憶的基礎(chǔ)上。有些學生不愿將段落文章分割開來記憶，而是一遍又一遍地將全段誦讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不但浪費了好多時間，而且效果不佳。

四、背誦的落實

教師如果不對學生的背誦進行有效的督促、檢查，就必然會使背誦流于形式。因此，有效的督促、檢查是背誦的根本保證。怎樣去督促檢查呢？在教學中我采取了以下幾種方法：

1.普查與重點檢查相結(jié)合

把全班學生分成若干小組，首先指定一個小組長，通過層層檢查加以督促：教師檢查課代表 — 課代表檢查小組長—小組長檢查組員。教師不定期的抽背各小組成員，如不合格，給三次機會，否則，老師會有一定的處罰。

2.與聽寫、默寫相結(jié)合

平時在課堂練習中，教師可以利用聽寫、默寫等手段進行有目的的檢查。練習時可把課文的前半部分聽寫出來，讓學生默寫課文的后半部分或在一篇文章中抽去一些關(guān)鍵詞，讓學生填空或翻譯還原練習等。

總之，英語背誦是英語學習行之有效的方法。我們應(yīng)該強調(diào)背誦的重要性，采取合理、有效的方法讓學生欣然接受背誦。在學生背誦過程中，教師督促檢查得越認真越及時，學生腦海中就會儲存越多的句子；就會在英語的應(yīng)用中慢慢形成正確的英語思維方式；就能更好地培養(yǎng)英語口語表達能力、閱讀理解能力和綜合運用語言的能力，從而促進高中英語教學，提高教學質(zhì)量。