【摘要】：本文在第一部分探討了當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革存在的問題；在文章第二部分筆者就如何推進(jìn)高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程提出了個人幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)；模式改革

引言：為了適應(yīng)市場需求，引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)基于自身實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r、結(jié)合企業(yè)崗位需求、抓住機(jī)遇，對本專業(yè)人才教育模式做出調(diào)整，以培養(yǎng)出符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革存在的問題

1.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

造成高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，由于高職院校錄取分?jǐn)?shù)較低，因此從生源情況來看，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)要普遍低于本科院校學(xué)生；其次，由于一些高職院校只開展專業(yè)課程而不設(shè)置一些必要的、能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的選修課程，從而導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)能力、人際交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力等都較為低下；最后，一些高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下，缺乏導(dǎo)向性。綜合以上三方面因素我們可知，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)主動性，因此要想推進(jìn)有效地教學(xué)改革難上加難。

2.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式落后

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容豐富，但是教學(xué)時間卻非常有限，因此教師要想在規(guī)定的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大程度的潛能挖掘，就必須要一改往日傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式。但是從當(dāng)前來看，在具體的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中很多教師仍然在固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，過于注重學(xué)生理論發(fā)展而忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上，仍然在仿照本科藝術(shù)院校做法而缺乏高職自身辦學(xué)特色。過于注重學(xué)術(shù)性的教學(xué)一方面導(dǎo)致學(xué)生主體意識得不到彰顯，另一方面也使得學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力低下而無法滿足社會與市場發(fā)展需求。此外，課程設(shè)置隨意性強(qiáng)、過于強(qiáng)調(diào)面面俱到而缺乏針對性，也會使學(xué)生對未來就業(yè)失去信心。

3.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資力量薄弱，課程教材選取不當(dāng)

師資力量對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量而言起到非常重要的作用。尤其是對于本專業(yè)而言，“雙師型”的教師能夠通過知識傳播、經(jīng)驗傳播、實(shí)踐活動訓(xùn)練等方式有效的提升教學(xué)質(zhì)量。但是縱觀當(dāng)下我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，大多數(shù)教師學(xué)術(shù)性研究能力較強(qiáng)而缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，這樣的師資力量結(jié)構(gòu)不僅無益于教學(xué)質(zhì)量的提升而且也降低了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。除此之外，筆者通過結(jié)合個人多年以來的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材選取不當(dāng)，強(qiáng)制性的讓學(xué)生購買使用本校教師編寫的教材；還有一些學(xué)校所使用的教材完全是壓縮本科院校的主要教學(xué)理論，其內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，無法給予學(xué)生以操作性的引導(dǎo)。

師資力量薄弱、教材選取不當(dāng)這兩方面的缺陷不僅導(dǎo)致高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)理論無法與實(shí)踐相結(jié)合，影響了教學(xué)質(zhì)量，而且還阻礙了學(xué)生實(shí)踐水平的提升。

4.校企合作力度不足、深度不夠

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要想進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，就必然要與企業(yè)合作，使企業(yè)作為合作龍頭發(fā)揮出人才培養(yǎng)的實(shí)際作用。除此之外，學(xué)校也要清醒地意識到學(xué)校作為理論支撐對人才培養(yǎng)、教學(xué)改革也起著極為重要的作用。但是反觀當(dāng)下我們不難發(fā)現(xiàn)，由于校企合作力度不足、深度不夠、規(guī)章制度不完善，使得無論是哪一方都沒有對自己的定位有一個清晰的認(rèn)知，相反每每出現(xiàn)問題的時候合作雙方都是在互相推諉責(zé)任，以至于阻礙了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)模式的優(yōu)化。

二、推進(jìn)高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革進(jìn)程的策略

1.更新教育觀念、加強(qiáng)雙師隊伍建設(shè)

學(xué)校要想切實(shí)深化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，一方面要注重人才的引進(jìn)，另一方面要注重人才的儲備，這樣才能為提升教學(xué)質(zhì)量提供雙重的師資保障。

“雙師型”人才不僅擁有較為豐富的社會經(jīng)驗還擁有較高教學(xué)能力，能夠同時承擔(dān)起教師與經(jīng)驗傳授者這兩個角色，這對于深化我們學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革具有極為重要的作用。因此，學(xué)校首先可以通過引進(jìn)一批藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的專家以及研究人員來為優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)，并憑借專家來形成品牌效應(yīng)，擴(kuò)大學(xué)校知名度。其次，學(xué)校還可以聘請企業(yè)內(nèi)一些具有較高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才來兼職任教，以傳授給學(xué)生經(jīng)驗。最后，學(xué)校要加強(qiáng)對現(xiàn)有教員的培訓(xùn)力度，定期開展講座，開展必要的思想品德教育、專業(yè)知識教育、教學(xué)技能培訓(xùn)等。

2.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計精品課程建設(shè)，加大課程改革力度

要想切實(shí)提升高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就要把握住其核心，即課程建設(shè)與改革。課程改革不僅是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)檔案的具體也體現(xiàn)也是教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)在充分了解本專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、市場需求狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)任職要求，依照一些與職業(yè)資格有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程體系等。其次，學(xué)校在根據(jù)課程體系實(shí)施教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷完善理論，以促進(jìn)學(xué)生知識技能雙提升；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大與企業(yè)合作力度，以使學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，從而不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，加大課程改革力度。

此外，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)精品課程不僅能夠提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量還能夠以名師為依托進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞自身辦學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮專家的作用，建設(shè)起一系列的精品課程，并積極運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，以擴(kuò)大受益面。

3.建立藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐基地

藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐基地能夠給學(xué)生一個實(shí)踐以及訓(xùn)練的空間，因此學(xué)校要想切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)模式改革，就必須要建立起高職藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐基地。這就要求學(xué)校一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對企業(yè)的交流與溝通，以了解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢；另一方面要付諸實(shí)踐，積極組織學(xué)生和教師共同加入到實(shí)踐活動中來，讓師生對藝術(shù)設(shè)計過程有一個真實(shí)的感知，從實(shí)踐層面促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計改革進(jìn)程。

4.改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)評價體系

評價實(shí)質(zhì)上就是一種價值判斷的過程，因此藝術(shù)設(shè)計教學(xué)評價它實(shí)際上反應(yīng)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的價值取向。作為一名高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)在正確的評價理念的基礎(chǔ)上共同構(gòu)建起合理而科學(xué)的評價體系。所謂科學(xué)的評價體系是指教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)把促進(jìn)學(xué)生掌握職業(yè)技能作為功能定位、把提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力作為評價目標(biāo)、把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和敬業(yè)精神作為評價核心。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中獲得及時而科學(xué)的評價。

5.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作的力度與深度

由于缺乏資金、政策支持，因此高職院校要想憑借大型的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐基地來推動教學(xué)改革難度非常的大。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，積極引進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的資金、人才，主動給合作單位提供技術(shù)以及理論支持。除此之外，學(xué)校還要與合作單位之間建立起科學(xué)完善的協(xié)作制度，以為優(yōu)化教學(xué)模式提供制度保障。

6.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育

除了開展必要的專業(yè)課外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生開展一些選修課。這樣不僅能夠提升學(xué)生專業(yè)能力、操作能力，還能夠提升學(xué)生的溝通能力、問題解決能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生對工作環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、小結(jié)

綜上所述，目前高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式存在著較多的問題，越來越不能適應(yīng)社會以及市場發(fā)展的需求。為此，我們必須從加強(qiáng)師資力量、加強(qiáng)校企合作力度、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、改革課程內(nèi)容、改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計評價體系、建立藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐基地等方面來促進(jìn)教學(xué)模式改革。

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作者簡介：肖超穎（1990—）；性別：女，籍貫：江西吉安，學(xué)歷：碩士，現(xiàn)有職稱：助教；研究方向：美術(shù)史論。