【摘要】：本文介紹了德國霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的師資結(jié)構(gòu)及任職資質(zhì)，詳細(xì)說明了德國教授的招聘條件及流程，描述了學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)負(fù)責(zé)人的基本職責(zé)及德國教授對大學(xué)生的基本要求。最后通過德國霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的師資管理對得到了一些啟示。

【關(guān)鍵詞】：德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)；師資建設(shè)；教授；職責(zé)；

【Abstract】： Firstly， the teachers structure and qualifications of Hof University of Applied Sciences are introduced， then the German professor recruitment conditions and procedure are introduced in details， the basic requirements of professional person in-charge of the responsibility and German professors for College Students are described. Through the management of teachers Hof University of Applied Sciences in Germany gets some inspiration.

【Key words】： Hof university of applied sciences teachers construction professor responsibility

筆者于2015年冬在霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)進(jìn)行研修，本文主要介紹這所學(xué)校的理念及師資隊伍建設(shè)情況。

德國霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的辦學(xué)理念：大學(xué)是做科學(xué)工作的企業(yè)，不是政府機(jī)關(guān)。學(xué)生的目標(biāo)就是學(xué)校的目標(biāo)，學(xué)生想要一份好的工作，這里就是通往企業(yè)的橋梁。學(xué)生在這里得到出色的照顧，他們是被照顧不是被管理和教育，學(xué)校照顧他們但是不替他們承擔(dān)責(zé)任，我們的責(zé)任是讓學(xué)生獨立，讓學(xué)生成為企業(yè)優(yōu)秀的員工。學(xué)校所有工作人員的行動由畢業(yè)生在可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)和國際性企業(yè)中的成功決定。另外，學(xué)校所有教育和繼續(xù)教育的特點必須是扎根企業(yè)，國際化和資源有效性。

一、德國霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)師資隊伍建設(shè)

（一）霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)基本情況及組織機(jī)構(gòu)

1.學(xué)?；厩闆r

霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)是1994年為了促進(jìn)霍夫的經(jīng)濟(jì)建設(shè)而成立的大學(xué)，是德國巴伐利亞州19所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)之一。學(xué)校除了培養(yǎng)人才，也進(jìn)行應(yīng)用研究，是地方創(chuàng)新研究的源泉。目前學(xué)校有3700名學(xué)生，260多名員工，90多名教授，3個系（經(jīng)濟(jì)科學(xué)系，工程科學(xué)系，信息科學(xué)系），29個學(xué)士專業(yè)[1]。

學(xué)校教育主權(quán)屬于聯(lián)邦州，教育情況由聯(lián)邦州決定，巴伐利亞所有大學(xué)遵守巴伐利亞教育法。巴伐利亞大學(xué)教育規(guī)定學(xué)士學(xué)習(xí)是7個學(xué)期，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)7個學(xué)期要求學(xué)生必須在企業(yè)實習(xí)一個學(xué)期，學(xué)會理論和實踐的結(jié)合[1]。70年代之前德國的很多工程師學(xué)校演變?yōu)楝F(xiàn)在的大學(xué)——應(yīng)用科技大學(xué)。

2.學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

校長 決定學(xué)校的發(fā)展方向，做出并執(zhí)行重要決定。任期六年，可以連任。

副校長 有兩名副校長，一名主要負(fù)責(zé)學(xué)校的科學(xué)研究和項目開發(fā)，另一名主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教育工作。任期三年，由校長提名，大學(xué)委員會選舉產(chǎn)生。

常務(wù)副校長 是終身制公務(wù)員，屬于政府代表。

大學(xué)委員會 主要職能是選舉校長、副校長、和校長討論開設(shè)新專業(yè)以及學(xué)習(xí)專業(yè)的設(shè)置情況。共14位成員，其中7位校內(nèi)人員，7位校外人員。校外人員由校長推薦，校內(nèi)委員會選舉產(chǎn)生，一般來自企業(yè)或其他學(xué)校。

學(xué)術(shù)委員會 最大的職能就是做學(xué)習(xí)和考試規(guī)定，但是權(quán)利也受到限制，各種規(guī)定要校長批準(zhǔn)才能生效。有管理人員、學(xué)生、教授和州政府人員。

系主任 制定新的專業(yè)，管理學(xué)校的資源，確定教授的上課課表，還有學(xué)生管理工作。

（二）師資的組成及任職資質(zhì)

霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的教師主要有教授、老師和工程師等。

1.教授 95%的教師是博士，博士是教授最基本的條件，有些特殊學(xué)科的教授可以不是博士，但是需要說明理由，學(xué)校90多名教授只有3-4名不是博士。另外應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的教授還需要五年企業(yè)工作經(jīng)驗，要求教授必須懂實踐。教授每周18節(jié)課，沒有等級差別，屬于終身制公務(wù)員，年齡一般40周歲以上。

2.老師 沒有特殊的要求，一般只上外語之類的基礎(chǔ)課程，每周21-24節(jié)課，非公務(wù)員，屬于學(xué)校的臨時雇員。

3.工程師 指實驗室工程人員，沒有等級之差。好的畢業(yè)生可以留校做工程師。

（三）教授的基本要求與招聘流程

1.教授的基本要求

在德國應(yīng)聘應(yīng)用科學(xué)大學(xué)教授需滿足的條件是：博士學(xué)歷、至少五年企業(yè)工作經(jīng)歷，較高的專業(yè)素質(zhì)和師范素質(zhì)。教授不僅要給學(xué)生教理論，還要有實踐知識，不僅做基礎(chǔ)研究，還要用自己的經(jīng)驗告訴學(xué)生哪些東西對將來的工作具有重要意義。

2.教授的招聘流程

首先由所在系里提出崗位描述，然后交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校指標(biāo)決定是否需要招聘。

成立招聘委員會。招聘委員會主席通常來自被招聘教授的專業(yè)，至少各有2名校內(nèi)及校外教授，還包括2名學(xué)生。招聘委員會通過崗位描述主管招聘過程。

發(fā)招聘啟示，登廣告。

有意向者到人事部門報名，人事部門把符合基本要求的人員再交給招聘委員會，招聘委員會審查應(yīng)聘資料，挑選符合資格的人通知其面談。

面談約1小時。不涉及專業(yè)要求，主要看個人興趣、素質(zhì)、品行是否符合學(xué)校要求。

試講。一般招聘一名教授需要5-6名候選人進(jìn)行試講，試講主要看專業(yè)能力，需要完成兩個題目，一個必選題目是用英文講一節(jié)專業(yè)課，另一個是自選題目。最后確定候選人的名次，然后按照順序分別交給系委員會、校內(nèi)委員會、校領(lǐng)導(dǎo)。

聘用之前校長進(jìn)行面談，符合要求即被聘用。

（四） 教授的基本權(quán)利和義務(wù)

教授有確定教學(xué)內(nèi)容、研究、考試等的權(quán)利。教授的義務(wù)如下：

1.上課的義務(wù)

法律規(guī)定教授每周上18節(jié)課并且需要組織考試、出卷子、判卷子等。同時學(xué)生有權(quán)提出分?jǐn)?shù)疑義，找學(xué)術(shù)考試委員會要求查看卷子。如果學(xué)校拒絕疑義，學(xué)生會去起訴。憲法規(guī)定，每個人有自由選擇職業(yè)的自由，考試不及格，就是限制他選擇職業(yè)的權(quán)利。

2.參加教學(xué)質(zhì)量評估的義務(wù)

不能拒絕學(xué)生的評估。為防止期末教學(xué)質(zhì)量評估影響考試，評估一般在學(xué)期中間進(jìn)行。質(zhì)量評估效果其實并不是太好，如果課程內(nèi)容較難或者學(xué)生對課程內(nèi)容不理解的課程，評價一般會較低。

3.遵守法律框架的義務(wù)

教授正式工作前必須參加一個星期的教師培訓(xùn)[2]。巴伐利亞州成立教師培訓(xùn)中心，規(guī)定教師必須參加培訓(xùn)，主要教授教學(xué)方法，但是入職后的職業(yè)培訓(xùn)是自愿的，不能強(qiáng)迫。

二、系組織結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)

霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)工程科學(xué)系有經(jīng)濟(jì)工程、材料科學(xué)、機(jī)械制造、環(huán)境工程、創(chuàng)新紡織工業(yè)五個專業(yè)[1]。約有1000名學(xué)生， 28名教授，其中女教授5名，老師2名，工程師8名，秘書2名，共40人。

（一）系組織結(jié)構(gòu)

系主任 主要負(fù)責(zé)系里日常事物，對重大戰(zhàn)略性事物可以向系委員會提建議；確保系內(nèi)工作人員完成自己的職責(zé)。

學(xué)習(xí)系主任 主要管教學(xué)質(zhì)量，保證每門課程能按照規(guī)定程序完成。

學(xué)習(xí)專業(yè)負(fù)責(zé)人 主要安排學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的事務(wù)。

學(xué)習(xí)專業(yè)咨詢?nèi)?主要解決學(xué)生問題，包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生談話等。

婦女權(quán)益代表 保證婦女不被歧視，有參加各種重大事情及活動的權(quán)益。

系委員會 主要選舉系主任和學(xué)習(xí)系主任，同時負(fù)責(zé)系內(nèi)其他重大事情。一般由8-10人組成，包括5-6名教授、 2名學(xué)生、系主任、學(xué)習(xí)系主任、婦女權(quán)益代表（無選舉權(quán)）。

考試委員會 確認(rèn)每學(xué)期各課成績，主要指考試過程中的問題，每個專業(yè)都有考試委員會。由3名教授組成，主席教授每周減1個課時，其他兩個教授不減課時。

（二）學(xué)習(xí)專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)

負(fù)責(zé)每學(xué)期專業(yè)課程安排，包括與教授談?wù)n程內(nèi)容；做專業(yè)宣傳材料。負(fù)責(zé)專業(yè)宣傳介紹，包括網(wǎng)頁內(nèi)容的設(shè)置及更新等；參加本地區(qū)附近大學(xué)之間的交流、交談活動，發(fā)展專業(yè)特色；網(wǎng)上公布專業(yè)課程，決定選修課課程等；進(jìn)行畢業(yè)生成績統(tǒng)計。包括關(guān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生、設(shè)定獎學(xué)金、做優(yōu)秀學(xué)生名單、畢業(yè)率、課程上課人數(shù)等；確定專業(yè)方向及每個方向的學(xué)生人數(shù)等。需要在第四學(xué)期初步統(tǒng)計學(xué)生大概的方向，并在第五學(xué)期公布相關(guān)信息；組織中學(xué)生來學(xué)校參觀，進(jìn)行專業(yè)介紹等各種宣傳咨詢工作。

（三）學(xué)習(xí)專業(yè)咨詢?nèi)说穆氊?zé)

德國巴伐利亞州法律規(guī)定每個專業(yè)必須設(shè)學(xué)習(xí)專業(yè)咨詢?nèi)?，一般跟專業(yè)負(fù)責(zé)人是同一人。主要給在校生提供咨詢及學(xué)習(xí)指導(dǎo)等服務(wù)工作；調(diào)節(jié)老師與學(xué)生之間的各種誤會；處理學(xué)生投訴。學(xué)生抱怨老師題目太難，課堂上的各種誤會等；新學(xué)生及轉(zhuǎn)校學(xué)生的各種問題；畢業(yè)生的相關(guān)問題，包括就業(yè)合同等的咨詢。

學(xué)習(xí)專業(yè)負(fù)責(zé)人（咨詢?nèi)耍┑乃泄ぷ髅恐芸梢缘?-3個課時。

三、德國教師對大學(xué)生的基本要求

一是自我管理能力。學(xué)生自己找房子、打掃衛(wèi)生、報名選課及參加考試等。

二是對任何事物都要有批判性態(tài)度。碰到問題，要獨立提出解決辦法，不盲從權(quán)威。

三是愛實踐，愛動手。有自己動手干活的準(zhǔn)備，時刻準(zhǔn)備把自己的手弄臟。

四是系統(tǒng)的完整地思考問題的能力。學(xué)會思考整個工作流程，并對流程的整體進(jìn)行思考和優(yōu)化的能力。

五是理論與實踐結(jié)合的能力。參觀企業(yè)，樂于做企業(yè)實際項目。

四、啟示

應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)工程師，讓學(xué)生有創(chuàng)新的能力、優(yōu)化生產(chǎn)流程、提高企業(yè)效率的能力。要求工程師不僅僅完成本職工作，更要能跳出企業(yè)，提出問題，提出質(zhì)疑，不斷發(fā)展，不斷對現(xiàn)有的東西改良、優(yōu)化，使之更好。

學(xué)校是提供學(xué)歷教育不是職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師要學(xué)會問背后的問題。教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，研究能力和創(chuàng)新能力。我們教師要讓我們的學(xué)生有獨立思考的能力，讓學(xué)生能夠科學(xué)的工作，學(xué)會完整的系統(tǒng)地思考問題的方法。這是我們教師教育的目標(biāo)。只有充分的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，采取新的方法，全面提升教師的教育能力，才能更好地培養(yǎng)出市場需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 德國霍夫應(yīng)用科學(xué)大學(xué) www.hochschule-hof.de

[2] 姜大源， 劉立新. （德國） 聯(lián)邦職業(yè)教育法（BbiG） [J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2005， （12）.

[3]呂穎.中德兩國職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的比較研究與啟示[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2011（9）.

作者簡介：單紅艷（1981—），學(xué)位：碩士研究生，職稱：副教授，主要研究方向：職業(yè)教育及車輛懸架系統(tǒng)動態(tài)性能研究。