很多學(xué)生考入大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)這個陌生的環(huán)境中后對眼前的這個世界既陌生又新鮮，通過一段時間的磨合后不少學(xué)生對大學(xué)中如何學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生迷茫而不知所措，感覺到中學(xué)時期的那種學(xué)習(xí)方法很不適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境。又有很多學(xué)生很快調(diào)整自己狀態(tài)而找到了很好的學(xué)習(xí)方法，而那些不適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生，成績逐漸下滑，最后對大學(xué)生活失去信心。

大學(xué)雖然與中、小學(xué)都是學(xué)習(xí)生活的不同階段， 但大學(xué)的學(xué)習(xí)生活與中、小學(xué)相比較，又有自己的鮮明特點，主要表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要高度自覺。學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求都發(fā)生了質(zhì)的變化，大學(xué)學(xué)習(xí)的核心除了要掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。李開復(fù)說過：經(jīng)過大學(xué)四年，你會從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從交流中鍛煉表達(dá)，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力量。

大學(xué)學(xué)習(xí)不是填鴨式的教育，我們有的大學(xué)教師在教育方式上采用的還是中、小學(xué)那種填鴨式的教育模式，教出來的學(xué)生只是那種“高分低能”的學(xué)習(xí)機器。二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代，中國也正處在一個飛速發(fā)展的時代，從中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型的時期，我們需要的是大量創(chuàng)新型人才，大學(xué)生在大學(xué)這個知識的殿堂中如何系統(tǒng)全面掌握知識、運用知識是擺在每一個新入大學(xué)新生面前重要的課題。大學(xué)生在大學(xué)四年短暫的校園生活中如何快速獲取知識、快速提高自身的綜合素質(zhì)，這與自己進(jìn)入校園迅速轉(zhuǎn)變角色很重要，如果還停留在中學(xué)時期那種學(xué)習(xí)模式，相信很難有所獲取。

一、大學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)在老師的正確啟發(fā)下、引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主觀能動性，獨立安排課外學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)計劃，自主掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方式與方法，不斷挖掘自己的學(xué)習(xí)替力，不斷實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。如何主動學(xué)習(xí)？這不是一句口號，而應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際，運用行之有效的方法，但前提還是要具備吃苦耐勞的精神，勤奮和刻苦，學(xué)進(jìn)去，有鍥而不舍的鉆研精神，才能在學(xué)習(xí)中獲取樂趣，培養(yǎng)出自己勤思考、善學(xué)習(xí)的綜合能力。

二、獲取知識和培養(yǎng)能力是大學(xué)生活的兩個基本方面。作為大學(xué)生不能僅僅停留在課堂理論知識的學(xué)習(xí)，而要建立更加廣泛的獲得知識的途徑和渠道。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)帶來了社會全新的變革。作為新時代的大學(xué)要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，運用互聯(lián)網(wǎng)來改變知識、改變生活、改變工作，使“死”學(xué)變?yōu)椤盎睢睂W(xué)，提高自身對自覺性、自主性、創(chuàng)造性的要求。目前國家的綜合國力和國際競爭力越來越取決于人才的知識創(chuàng)新能力和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用程度，因此大學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識，不斷掌握專業(yè)技能的過程中應(yīng)注意開拓自己的思維能力，要不斷對學(xué)科中的新觀念、新理論、新成就及當(dāng)前學(xué)科研究的重點、難點、熱點和焦點問題進(jìn)行探索、思考，提出自己的見解，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。在平時的學(xué)習(xí)、生活中要積極參加到各種社會調(diào)查、參與教師組織的各項學(xué)科研究課題、積極撰寫論文等途徑來培養(yǎng)、鍛煉自己的綜合能力，從而不斷解決“高分低能”的不良傾向，為自己將來走入社會打下良好的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以課堂學(xué)習(xí)為主導(dǎo)自學(xué)為中心，建立健全自己完善的學(xué)習(xí)體系?，F(xiàn)在是個信息泛濫的時代，盲目的學(xué)習(xí)不僅效率低下而且會讓人誤入歧途。大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是對課堂教學(xué)的內(nèi)容先吸收再進(jìn)行提煉、練習(xí)、復(fù)習(xí)， 這是最有效的學(xué)習(xí)方法。比如：我們看完一本書，就一定要用自己的話把主要內(nèi)容提煉出來，寫到筆記本上，然后去應(yīng)用、去實踐，每過一段時間，翻開所記的筆記，再去復(fù)習(xí)一遍，隨著你的閱歷增加，每次復(fù)習(xí)都會有不一樣的收獲。大學(xué)期間要多去圖書館，對課堂學(xué)的知識要查閱一下相關(guān)方面的書籍，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析、綜合，把握其要點、重點和難點，不是簡單的做做摘錄和筆記而是要開動大腦，在閱讀的過程給主題構(gòu)建一個自己的系統(tǒng)框架，用自己的語言總結(jié)概括出來。這一過程不僅增加了自己的知識面，做到對理念知識的融會貫通，又博覽群書增加自己的知識儲備，還有可能激發(fā)出很多靈感，當(dāng)突然跳出某個靈感，又可以根據(jù)這個靈感進(jìn)入研究型學(xué)習(xí)?？催^的書要有筆記、有心得，不能看過就過了什么也記不得了，這樣的閱讀方式是無效的。大學(xué)的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)中提升，在思考中提升，在不能斷探索、獲取知識的過程中提升，最終使四年的大學(xué)生活有滋有味、有聲有色。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，可使大學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅講究方法更講究態(tài)度，方法再好如果態(tài)度不對，那所結(jié)的果都有可能為零，這一點可以說毫不夸張。學(xué)習(xí)中應(yīng)該記住這三點：勿忘勿助；邊干邊學(xué)；不求多但求精。一是勿忘勿助：大學(xué)生活本身就應(yīng)該是豐富多彩的生活，我們的大學(xué)校園不是培養(yǎng)書呆子的場所，是寓教于樂培養(yǎng)的是琴棋書畫多方面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。我們的學(xué)生又不要忘記學(xué)習(xí)這回事，但也不要刻意的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。每天都要完成好既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積少成多、積水成淵，一年下來就會學(xué)到不少的知識。二是邊干邊學(xué)：實踐出真知，在做的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不去做的話，你所想到的或是理解到的都只是表面現(xiàn)象，指望在行動之前就把所有的問題都搞懂，那是不太現(xiàn)實的。“百聞不如一見，百見不如一干”。這也是“要知道梨子的味道 就得親口嘗一嘗”的另外所謂的諺語，即聽不如見，見不如干，只有吃一口梨，方知梨之味道，只有親自實踐了，才能得到自己真正的見識。“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”的表現(xiàn)固然很可貴，但一切都要從點滴做起，從小事做起，有新的想法就趕緊去行動，不懂很正常，在做的過程中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提升。三是不求多但求精：現(xiàn)在這個時代是互聯(lián)網(wǎng)時代、知識大爆炸的時代，各種書籍、資料浩海如煙已經(jīng)是多不勝數(shù)，質(zhì)量也是參差不齊，即使目不交睫也難以閱讀。那么我們就要在這個“精”字上下功夫了，第一是要尋找質(zhì)量精的書，第二是要讀的精。那么我們?nèi)绾巫龅健熬蹦?？一是老師推薦，老師必定知識面必然比我們大的多，對好的書籍已經(jīng)經(jīng)過仔細(xì)篩選過；二是利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上查，一般好的書籍評分比較高而且這有不少該書的書評，仔細(xì)看看就能甄別出該書的質(zhì)量來了。讀的精，就是不要把一本書還沒有讀完或者囫圇吞棗的看過一遍就忙著去讀下一本，東翻西閱，永遠(yuǎn)只停留在表面。一本好，是值得用心去思考的，用心去感悟作者的思維、作者的想法，與其囫圇吞棗的讀一百本書，不如用心的去讀一本書。

“一萬年太久，只爭朝夕”，四年的大學(xué)生活看上去很漫長，實際上很快就過去了，作為這個飛速發(fā)展的時代，我們的大學(xué)生應(yīng)充分利用好這短短的四年校園生活，高質(zhì)量、高效率的掌握各門知識，全方面、多領(lǐng)域的吸引知識，多動腦、多動手，改變“高分低能”的現(xiàn)狀，把自己培養(yǎng)成新時期的創(chuàng)新型人才。

作者簡介：滿光焰（1973—），男，籍貫：四川綿陽，職稱：中級職稱，學(xué)歷：本科，研究方向：黨務(wù)工作，行政管理，學(xué)生管理教育。