【摘要】：體育游戲作為能夠激發(fā)學生的學習興趣，具有娛樂性和開發(fā)學生智力的作用，在初中體育教學中具有極其重要的作用。而在我國的初中體育教學中，卻忽視了對它的重要性。因此對體育游戲在初中體育教學中的具體實施應用現狀及前景探索方面進行了探究，并對體育游戲在初中體育教學提出了一些對策，希望能夠改善初中體育教學的現狀，并促進初中生在生理心理方面以及德、體、智全面發(fā)展。

【關鍵詞】：體育游戲 初中體育教學 應用現狀 前景

面對新的課題和新的教學改革，初中體育也相應發(fā)生了與時俱進的變化。學校體育在培養(yǎng)學生自己自律自覺自主學習能力的同時，在教學內容相應的選擇上也事關重要。在初中體育課程的教學中，作為豐富多彩而又內容豐富的體育游戲形式，不僅僅可以鍛煉學生自己的身體素質，提高參與其中的體育運動的樂趣，對學生的心理素質培養(yǎng)和身生理素質的鍛煉起著重要的作用。所以，主要對體育游戲在初中體育教學中與勘探中的應用現狀，希望能發(fā)揮出學生自己內在優(yōu)勢的體育游戲，有教無類，從而促進初中體育教學課程的順利實施和進行。

體育游戲教學普及應用在初中體育教學中呈現出巨大優(yōu)勢，因為目前的體育教學現狀所表現出的狀態(tài)和教學效果仍然是學生的素質不高，只能按照教學計劃和教學大綱，這在一定程度上導致了學生學習的積極性，抑制了教學的方向，從學生的自身發(fā)展并且因地制宜，因人制宜。體育游戲的娛樂方式方法作為一種體育教學，可以有效地改善初中教學在學生體育和體質方面的現狀，其具體而又相關的應用優(yōu)勢主要體現在以下幾點。

首先，體育游戲有助于促進學生心理健康的發(fā)展。在體育教學中或多或少會有學生因體育技能不熟悉不很擅長而形成的特殊的心理狀態(tài)，如焦慮感、厭惡感和恐懼感，會導致學生出現相應的心理負擔，心理方面失衡，非常不利于學生的全面發(fā)展。體育游戲教學模式，以一種簡單可行寓教于樂的方式，使學生對參加和體驗體育游戲的恐懼突然減少，使其能夠更好地平衡師生關系。此外，因為其游戲具有較強的娛樂功能，使學生在娛樂和快樂中鍛煉中放松身心，可以更好地促進學生身心的同步發(fā)展。

其次，體育游戲可以提高學生對技能的理解和理解，提高并且培養(yǎng)他們的學習興趣。體育游戲具有群體性和趣味性，不僅提高了學生在課堂中的積極性，而且培養(yǎng)了學生在體育內容方面的興趣和愛好。在其參與的體育游戲中，基本技能和同學方面的協(xié)作都安排在游戲中，從而可以實現取代重復練習的單調性，提高實際教學質量和水平。體育游戲內容方面也是多種多樣的，而學生的疲勞值加大和疲憊不堪可以安排一些集體的完整的游戲，使學生可以得到更好的休息身體，改善課堂氣氛，激發(fā)學生參與體育活動的主動性和積極性。興趣是學生最好的老師作為學生的自我選擇，對學生的自我身心發(fā)展都起著重要的作用。由于有些運動在運動和技術技能方面比較困難，一般體育教學只能使體育教學枯燥。教學實踐相結合的體育運動這一形式會促進學生掌握游戲技能，增強學生的腦力和體質，正確把握技術動作的目的得以實現。

再次，體育游戲非常有利于培養(yǎng)學生形成群體性的團隊意識，可以增強和逐漸形成學生的思維和創(chuàng)造力。游戲的內容是多樣的，關鍵是它有參與者。體育游戲規(guī)則可以由學生和教師來討論形成，所以在訓練中最大限度的培養(yǎng)學生的學科特色，利用學生參與集體游戲來促進學生形成自律和自覺意識，最終形成整體的團隊意識。這將使平時在班級表現紀律較差的學生注意到自身的不足，在體育比賽的協(xié)調與協(xié)調中形成個人和集體的成功。這有利于對整個班級團結和改善學生相互關系。體育游戲還有助于培養(yǎng)學生在游戲中的思維能力和創(chuàng)新能力。由于體育器材方面和客觀環(huán)境的限制，在實踐中很難達到學校所想要達到的預期的效果。而班級體育游戲在游戲中，大量的鍛煉，強大的娛樂優(yōu)勢可以增強神經系統(tǒng)的控制能力，提高學生的思維和創(chuàng)新能力，潛移默化的使學生形成一個和諧的群體關系。

2體育游戲在初中體育教學中的相關具體應用

體育游戲是一種以簡單的規(guī)則為基礎，以身體為基本目的的運動形式。體育游戲教學在整個教學階段起著重要的作用，但由于初中體育運動的普及和娛樂，在體育課堂教學過程中教師的日常教學帶來難以把握的主要問題，以下表現在。

2.1體育游戲安排混亂，缺乏針對性

初中體育是為學生提供有效的體能和熟練運用各種技能的能力。但由于重復的結果，學生將無聊和無趣的內容被安排游戲。教師在具體實施教學過程中實際操作中，體育游戲的有關選擇，往往忽視了體育的具體規(guī)律，不能具體根據學生自身的情況實際條件和需要，造成游戲開展的過程無序和時間分配方面的問題不合理。而大部分教師開展游戲過程中強調教學氣氛，把大部分的教學時間花在和學生玩游戲上。但是這種教學方式方法卻忽視了教學的基礎，通過游戲教學讓學生參與其中并且鼓勵學生可以從中學習一種技能，這種安排雖有普遍性卻缺乏針對性，只是對學生進行淺顯的表面上的教學，不能夠很好的完成初中體育教學目標。

2.2體育、游戲、游戲、安全教育和評價力度不夠

在體育教學中的關鍵是安全的，因為初中生的思維是一個成熟的和不成熟，理解能力強，但自我安全保護能力在體育游戲中經常出現皮疹及安全防護意識差，容易發(fā)生事故。然而，一些教師認為，初中生可以很快理解體育游戲規(guī)則，忽視學生的安全教育。初中體育課的安全事故發(fā)生率高于小學和高中。此外，教師應在課堂教學中理所應當的對課堂進行相應而又相關的的總結和評價。然而，體育游戲的教學評價不能全面、全方位多角度的地展現體育游戲的教育意義。

3、體育游戲在初中體育教學中的措施與展望

在初中體育教學中，要注意體育游戲的選擇，認為可以采取以下措施來達到體育游戲的最終目的，前景廣闊，主要表現在以下幾個方面。

3.1在體育比賽中注重游戲的背部和手腕選擇的教育和樂趣，容易損壞，這些都是考慮和考慮，根據技術要點的行動，準備活動，以避免意外發(fā)生。在體育游戲的選擇上，要注重趣味與教育的結合。

3.2體育比賽，結合學生年齡，加強安全教育

高中學生體育游戲應符合初中生的年齡和心理特點。運用科學合理的方法安排相關相應的體育游戲的教學順序。由于初中生在心智上面的不穩(wěn)定因素。因此，教師在體育游戲過程中應時刻重視體育游戲中的安全教育，在一定條件下采用教學分組的方法來發(fā)揮體育游戲競爭因素的作用。保證其安全性提高體育賽事的競爭性和對抗性，以調動參與體育賽事的競爭因素。但在游戲的選擇方面，也要注意游戲安全的選擇，以保證游戲教學過程中的實際安全效果。如果相關游戲內容存在一定的安全隱患，教師應詳細進行正確指導和規(guī)范的講解，使學生在參與過程中注意思想的重要性，防止安全事故的發(fā)生。

3.3，體育賽事的評價應及時、真實

對于一個完整的運動，游戲過程應包括準備，過程和評估過程。由于很多體育游戲具有一定的競爭和競技特征，教師應認真及時地對游戲結果進行評價。教師應該能夠判斷和把握游戲過程處理游戲規(guī)則和游戲結果，保證游戲的順利進行。在比賽結束時，老師應該總結體育比賽，公正和合理地評價他們，贊揚勝利者，安慰失敗者。從促進學生發(fā)展的方面，讓學生獲得在困難和在旅游活動中大無畏的勇氣面對團結合作精神，使學生掌握體育內容的基本技能，達到培訓目標。

4結論

就初中生的生命成長過程和歷程而言，體育游戲在體育教學中具有廣闊的前景和重要的作用。作為體育教師，要重視體育游戲的重要性科學性和實用性，體育教學與體育游戲在教學過程中的結合。在符合學生身心健康發(fā)展的前提下，利用體育游戲積極開展體育教學活動，充分發(fā)揮體育游戲的積極作用，實現體育教學與體育游戲的完美結合。

5建議

（1）建立健全學校體育課程規(guī)章制度，落實對人民負責，落實校長體育教師責任制。

（2）體育教師應時刻不忘加強安全意識，確保課程教學按照教案和課程設計的穩(wěn)步推進，避免二者對立。

（3）提高學生對體育的重視，并根據課程的要求和體育教師的要求完成體育學習。

參考文獻：

[1] 夏力.從“學生訴訟學校”談體育安全事故糾紛的預防[J].吉林體育學院學報，2007（3）.

[2] 游偉民，陳可林.淺談學校體育安全事故的預防[J].大眾科技，2008（10）.