【摘要】：高等學校英語應用能力考試自實施以來，促進了我國高等職業(yè)英語教學的改革和高端應用技能型人才的培養(yǎng)，為用人單位評價高職高專畢業(yè)生的英語水平提供了參考，提高了職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。為了更加適應新時代我國高等職業(yè)教育的要求和社會對高端技能型人才的需求，考委會于2014年12月起對該考試的考試大綱進行了修訂，試卷結構和測試題型也相應進行了調整。本文分析了B級考試改革后的變化和試題特征，并探討了本次考試改革給師生的英語教與學帶來的啟示。

【關鍵詞】：高等學校應用能力考試；B級改革；教學啟示

高等學校英語應用能力考試（Practical English Test for Colleges，簡稱PRETCO）是由高等學校英語應用能力考試委員會為高等職業(yè)教育、普通高等?？平逃⒊扇烁叩冉逃捅究妻k二級技術學院各非英語專業(yè)的學生而設計的英語教學-水平考試，主要是為檢測高等職業(yè)院校和高等專科院校學生是否達到《高職高專教育英語課程教學基本要求》（簡稱《基本要求》）所規(guī)定的教學要求以及是否符合我國社會和經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)人員的需求，能為用人單位提供對高職高專畢業(yè)生英語水平的評價標準，以提高其進入人才市場的競爭力。我國高等職業(yè)教育的教學目標是培養(yǎng)高端技能型人才，其英語教學應貫徹“實用為主、夠用為度、應用為目的”的方針，既要傳授學生必要的英語語言基礎知識，也應培養(yǎng)學生以英語為工具進行涉外日常交際與一般業(yè)務交際的能力。因此，該考試既測試英語語言知識，也測試聽、讀、譯、寫四種英語語言技能；既測試一般性語言內(nèi)容，也測試與涉外業(yè)務有關的應用性內(nèi)容。該考試于2000年正式推廣實施，每年舉行兩次，分為A級和B級兩個等級，前者適用于達到《基本要求》中標準要求的考生，后者適用于達到《基本要求》中過渡要求的考生。發(fā)展至今，該考試已日益為用人單位所重視，每年筆試考生已約達400萬人次。本文主要探討了高等學校英語應用能力考試B級（簡稱B級考試）的最近一次考試改革及現(xiàn)有考試模式對高職高專英語教與學的啟示，以期幫助考生更好地進行英語學習和備考，為教師的課堂英語教學提供試探性建議。

1 考試改革

為進一步完善該考試，加強測試內(nèi)容的應用性和實用性，著重考核考生的英語應用技能，考試委員會順應時代要求修訂出版了《高等學校應用能力考試大綱（第二版）》（簡稱《考試大綱（第二版）》），在保留試卷基本設計框架的基礎上，對2014年12月起的B級考試的試卷結構和測試題型做了局部調整：1）增加了聽力理解能力考核的題型和比重，即增加了會話（長對話）題型，即時問答和短對話題型各增加2小題，聽力分值比重由15%增加至24%；2）詞匯與語法結構部分的句子填空題減少5小題，且其分值由每題0.5分改為1分；3）增加了閱讀理解中圖文理解能力的考核，即將第2個閱讀任務的純文字文章改為帶有圖片的廣告或海報，使應用性技能的測試更具有實用性和真實性，而該任務的題量減少2小題，故閱讀分值比重由35%降為31%；4）客觀性試題中的多項選擇題型不再僅限于4選1，句子翻譯題型由4選1改為3選1，使評分更為合理，答案的區(qū)分度更明顯，而段落翻譯題的分值由12分改為7分，故翻譯分值比重由20%降為15%；5）考試大綱中編制了高等學校英語應用能力考試詞匯表作為考試的主要依據(jù)，調整了日常社交詞匯和常用職業(yè)詞匯的比例，即刪除了在考試中一般不涉及的《基本要求》所附詞匯表中的部分普通詞匯，適當增加了能體現(xiàn)《基本要求》交際范圍表中有關業(yè)務交際的應用性詞匯；6）考試大綱中制定了英語應用技能表，以界定實用技能的考核范圍。

2 考試模式

B級考試采用主客觀題混合題型，保證了良好的信度和效度，能更好地檢測考生運用英語語言的能力。考試滿分為100分，60分及以上為及格，85分及以上為優(yōu)秀。改革后的B級考試的測試項目、內(nèi)容、題型、題量、分值比重和時間分配見表1。

B級考試主要考核學生聽和讀的理解能力、翻譯與寫作的應用能力，同時也對詞語用法和語法結構的掌握程度進行考核。從表1中可看出，該考試包括五個部分：聽力理解、詞匯與語法結構、閱讀理解、翻譯（英譯漢）和寫作（漢譯英）。下面對各個部分做詳細的分析。

2.1 聽力理解

該部分測試考生理解所聽問題或交際用語并做出恰當回答的能力、理解簡短對話與長對話的能力和根據(jù)語篇辨聽拼寫詞語的能力，聽力材料的語速為每分鐘100詞。根據(jù)《考試大綱（第二版）》中的英語應用技能表，B級考試聽說部分涉及的技能分為通用技能（會面、問候、感謝、致歉、迎送、問路、天氣、學習、愛好/娛樂、餐飲、健康、住宿、購物/購票、游覽、交通、就診等）和業(yè)務技能（面試、歡迎、送別、人物介紹、口頭通知、會議/活動/行程說明、公司/工廠簡介等）。該部分包括4項任務：找出7個疑問句或交際用語的正確答語、根據(jù)7組短對話的內(nèi)容分別選出所聽問題的答案、根據(jù)2組長對話的內(nèi)容分別找出所聽的2個和3個問題的答案、將1篇短文中5個空缺處的單詞填寫出來。其中，長短對話題型除了考察主旨要點和具體信息的獲取外，還包含推測地點、人物關系和說話人意圖類型的試題。聽力理解部分的得分占總分的24%，測試時間為25分鐘。

2.2 詞匯與語法結構

該部分測試考生運用詞匯和語法知識的能力，測試范圍限于《考試大綱（第二版）》所附的詞匯表及其附表（詞組表、分類詞匯表、前綴和后綴表以及縮略詞匯表）和《基本要求》語法結構表所規(guī)定的內(nèi)容（如：時態(tài)、語態(tài)、強調句、非謂語、從句、虛擬語氣、倒裝等）。該部分由10道選擇題和5道句子填空題組成，前者要求考生從四個選項中選出最佳選項，涉及詞匯和語法結構的基本運用，而后者要求考生用所給詞的適當形式填空，涉及詞性轉換和語法應用。詞匯與語法結構部分的得分占總分的15%，測試時間為10分鐘。

2.3 閱讀理解

該部分測試考生從書面閱讀材料獲取信息的能力，主要側重實用性語言的檢測。根據(jù)《考試大綱（第二版）》中的英語應用技能表，參加B級考試的考生要能閱讀一般性閱讀材料（人物、科普、政治、財經(jīng)、商貿(mào)、文化、生活等）和簡短的應用性文字材料或圖文（出于邀約/推辭/致謝/詢價/報價/訂貨/購貨/運輸/催貨/索賠/求職申請/培訓等目的使用的簡要業(yè)務信函/傳真/電子郵件、書面通知、廣告、產(chǎn)品/廠商/景物介紹、維護及使用說明等）。B級考試考察的閱讀技能包括：1）了解語篇和段落的主旨和大意；2）掌握語篇中的事實和主要情節(jié)；3）理解語篇上下文的邏輯關系；4）了解作者的目的、態(tài)度和觀點；5）根據(jù)上下文正確理解生詞的意思； 6）了解語篇的結論；7）進行信息轉換。該部分總閱讀量為800詞，且一般性閱讀材料和應用性文字材料或圖文各占50%左右。該部分包含5項任務：理解一般性短文完成5道選擇題、根據(jù)在海報/廣告中快速查找的重要信息完成3道選擇題、從應用文中找出關鍵信息填寫在其后摘要的5個空格中、從列表中選出10個詞語完成英漢專業(yè)術語或公共場所標志用語配對（涉及的領域有計算機、通訊、飯店、報刊、網(wǎng)絡、廣告、金融、交通等）、理解應用文后從文中選詞完成5道簡短問答題。閱讀理解部分的得分占總分的31%，測試時間為35分鐘。

2.4 翻譯

該部分測試考生將英語正確譯成漢語的能力，所譯材料為實用單句和應用文段落，包括一般性內(nèi)容（占60%）和應用性內(nèi)容（占40%），測試的應用技能與閱讀一樣。該部分主要考察一般語句、被動句式、定語從句、長句和倍數(shù)的翻譯方法，包含有兩項任務：為4個英語單句從其下方的3個選項中找出最一致的漢語翻譯以及將1小段說明性語篇翻譯為流暢的漢語。翻譯部分的得分占總分的15%，測試時間為25分鐘。

2.5 寫作

該部分測試考生填寫英文表格、套寫應用性短文或翻譯簡短實用性文字的能力，要求考生在規(guī)定時間內(nèi)按照題目要求完成1篇含有5道填空題的寫作任務。按照《考試大綱（第二版）》中的英語應用技能表，除了掌握完成日常題材短文的通用技能，B級考試考生還應該能夠填寫個人簡歷、電話記錄和備忘錄，能夠書寫名片、通知、便條、邀請函及回函、申請函（求職、請假、辭職）和簡短業(yè)務信函。寫作部分的得分占總分的15%，測試時間為25分鐘。

總的來說，隨著我國改革開放的不斷深如，我國職業(yè)教育培養(yǎng)的高端技能型人才越來越需要具有適應國際化需求的外語技能。該考試大大地促進了《基本要求》“實用為主、夠用為度、應用為目的”教學方針的深入貫徹，推動了高職高專英語教學朝著培養(yǎng)高等應用技術型人才的方向進行改革，極大地滿足了我國高等職業(yè)教育的要求和社會對高端技能型人才的需求。

3 考試改革帶來的啟示

本文將從語言知識和語言技能兩方面探討B(tài)級考試改革對高職高專英語教學的啟示。

從語言知識方面來說，B級考試原來依據(jù)的詞匯表及其附表沒有完全包含《基本要求》交際范圍表中的業(yè)務交際項目所需要的應用性詞匯，考生在參加該考試時就會因為應用性詞匯量不足而影響閱讀速度和理解準確度。B級考試越來越側重應用性語言的考察，而實用性詞匯恰好是應用性語言的重要組成部分。考生若想在B級考試中取得理想的成績，就不能忽視語言基礎的重要性，要多熟悉新詞表中的應用性詞匯，并通過大量閱讀應用性文字來掌握詞匯短語的用法。只背詞表是不夠的，熟悉詞匯用法的一個好方法是進行大量閱讀、通過上下文來掌握，并以此學會如何運用它們造出正確的句子。

從語言技能方面來說，考生要想學好并用好英語，不可能靠考前的短期復習，而應在平時不斷通過教材和網(wǎng)絡上的各種實用性練習來提高聽力、閱讀、翻譯和寫作能力，做到學一點、會一點、用一點，進而扎實提高英語的運用能力?？嘉瘯m當提高了B級考試聽力理解試題的比重，充分表明英語聽說能力在當前國際交流日益頻繁的背景下的重要性越發(fā)突出。這就意味著考生在平時學習中要更重視聽說能力的訓練，提高自己的聽說技能，真正學會利用英語這個工具在生活和工作中與人溝通。此外，新的試卷增加了圖像與文字結合的應用性閱讀任務，這就要求考生要多閱讀各種題材的應用性文字來消除題材不熟悉造成的陌生感和理解困難，并注重利用圖片輔助文字理解，注意此類閱讀材料因常帶有大小標題、大量使用單詞和短語（而非完整句子）、多用縮略詞等而具有的簡明特點。此外，教師要慎重選擇合適的與時俱進的教材，引導學生踏踏實實學好專門針對高職高專教學編寫的教材，并在教學過程中加強應用性內(nèi)容的授課，注重涉外業(yè)務交際口語和常見應用文格式和套語的教學。此外，教師還應該通過適量的翻譯習題操練，引導學生結合上下文語境，通過熟練使用不同的英漢表達法和翻譯法擺脫原文結構，譯出符合漢語表達規(guī)范的流暢漢語。教師只有將打好學生日常性語言知識技能的基礎和培養(yǎng)涉外交際的語言應用能力并重，才能讓學生學會靈活運用語言，B級考試自然就能輕松通過。

參考文獻：

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[3] 高等學校英語應用能力考試委員會. 新版修改說明[EB/OL]. http：//pretco.sjtu.edu.cn/category.asp？name=2secondName=13thirdName=60，2013-12-16/2017-04-18.

[4]教育部高等教育司. 高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）[M]. 北京：高等教育出版社，2006.

作者簡介：趙路（1988.8—），男，四川眉山，重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院，講師，研究方向語言測試。