【摘要】：當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的決定性因素。而大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則直接關(guān)系著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐和民族的發(fā)展。本論文就大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與策略分析進(jìn)行研究。首先分析了我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并對(duì)制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素進(jìn)行了說明，最后指出了提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議和對(duì)策。這對(duì)大學(xué)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；能力；培養(yǎng)

一、科技創(chuàng)新能力的概念

科技創(chuàng)新也就是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，是指在前輩科學(xué)技術(shù)研究及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，通過對(duì)客觀世界和人類社會(huì)的觀察，產(chǎn)生新的觀念與想法，從而提出新的理論，并摸索出新的生產(chǎn)工藝、方式、管理方式等，將其應(yīng)用于人類的社會(huì)實(shí)踐中，用以推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的過程。眾所周知，科技創(chuàng)新是增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力的主要途徑。近些年來，科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的作用越來越凸現(xiàn)出來。這對(duì)正在發(fā)展中的中國(guó)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，而科技創(chuàng)新的主力是高校的學(xué)生，科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)在高校，所以高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升迫在眉睫。

高?？萍紕?chuàng)新能力是指高校有目的、有意識(shí)地依靠自身的科技力量并借助外部環(huán)境的支持，準(zhǔn)確的識(shí)別和把握科技的發(fā)展趨勢(shì)，有效應(yīng)對(duì)科技以及市場(chǎng)需求的變化，開創(chuàng)性地進(jìn)行研究開發(fā)，并把研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。

二、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

在大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)方面，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校各界都對(duì)此做出了一定的貢獻(xiàn)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一、我國(guó)已經(jīng)把科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)納入了國(guó)家和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略體系，并明確提出了“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略要求以及“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的戰(zhàn)略目標(biāo)；二、政策扶持，從建立科技孵化園、鼓勵(lì)校企合作培養(yǎng)、出臺(tái)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等方面予以大力扶持。三、高校積極開展大學(xué)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐，在一定程度上推動(dòng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高。

但是，跟西方國(guó)家相比，我國(guó)在大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)方面還處于起步階段，存在很多問題，本文就出現(xiàn)的問題進(jìn)行如下總結(jié)：

2.1 大學(xué)生具有創(chuàng)新熱情，但缺乏毅力

創(chuàng)新的過程不僅僅是單純的智力活動(dòng)，還需要以創(chuàng)新激情為動(dòng)力，在智力和創(chuàng)新激情的共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得更高效的能量。大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性上，都有不錯(cuò)的發(fā)展，但是還有待于進(jìn)一步的提高，這需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力。多數(shù)大學(xué)生可以意識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要作用，但是缺乏一定的毅力，在實(shí)際的工作中往往會(huì)虎頭蛇尾，甚至放棄。

2.2 大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件

理工科大學(xué)生普遍具有科技創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，對(duì)科技創(chuàng)新也有一定程度的認(rèn)知，并積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，但是由于學(xué)校學(xué)習(xí)條件的局限性及學(xué)生本身不善于創(chuàng)造和利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，缺乏向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或同學(xué)請(qǐng)教的勇氣，并且不能時(shí)刻把握本學(xué)科前沿知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的關(guān)系，限制了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.3 對(duì)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

首先，我國(guó)的教育模式是傳統(tǒng)的灌輸式教育，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維。大學(xué)校園的創(chuàng)新氛圍不濃厚，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培育的引導(dǎo)作用不足。課堂的教學(xué)內(nèi)容也很單一，知識(shí)陳舊，對(duì)交叉學(xué)科以及學(xué)科前沿的介紹不足。學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求產(chǎn)生脫節(jié)，對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視不夠。

2.4 大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏教師的指導(dǎo)和幫助

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)都是單獨(dú)進(jìn)行的，缺乏有經(jīng)驗(yàn)的教師的有效指導(dǎo)，成功率低和科技含量都不高。另外，多數(shù)高校尚未建立起大學(xué)生科技創(chuàng)新的相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，也沒有制訂相關(guān)的規(guī)章制度，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)期處于無序的狀態(tài)，科技創(chuàng)新成果得不到妥善應(yīng)用。

2.5 高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)投入不足

許多高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏相應(yīng)的保障，主要體現(xiàn)在：（1）因?yàn)榇髮W(xué)生的支付能力不足，進(jìn)而導(dǎo)致許多有創(chuàng)意的項(xiàng)目得不到資金的支持而進(jìn)展困難。（2）當(dāng)前部分高校的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)室開放力度不足，嚴(yán)重制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。（3）多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織管理、制度措施等沒有建立健全起來，也沒有把大學(xué)生科技創(chuàng)新納入到學(xué)校的學(xué)術(shù)活動(dòng)之中。

2.6 大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化少

很多參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生不愿進(jìn)行長(zhǎng)期的研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報(bào)獎(jiǎng)，這些短期創(chuàng)新活動(dòng)既難以保證有突破性成果的產(chǎn)生，又會(huì)在一定程度上阻礙大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。雖然以“挑戰(zhàn)杯”為牽頭的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)取得了豐碩的成果，但也應(yīng)該看到，一些浮于表面的或隱于背后的問題，嚴(yán)重阻礙和制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展，這也是當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新成果利用率不高，難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素。

三、影響高?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的社會(huì)因素，大致上可以分為傳統(tǒng)文化制約、現(xiàn)行教育體制和教育觀念滯后、教育自身、教育者自身素質(zhì)等多個(gè)方面。

3.1 傳統(tǒng)文化制約

制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的因素首先是“求穩(wěn)趨同”的心理作祟。中國(guó)傳統(tǒng)文化雖有百家爭(zhēng)鳴的歷史佳話，但是隨著獨(dú)尊儒術(shù)的發(fā)展，儒家文化對(duì)中國(guó)的有著深遠(yuǎn)的影響，其所崇尚的“中庸”之道、“人道合一”等思想長(zhǎng)期禁錮著中國(guó)人的思想；更有“水秀于林，風(fēng)必摧之”等古訓(xùn)，“槍打出頭鳥”的說法，這些理念被我們代代相傳，逐漸形成了我們民族過于求穩(wěn)，不敢求異的心理，這成為制約科技創(chuàng)新的首要因素；其次，“長(zhǎng)幼尊卑”的思想也是禁錮大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生與發(fā)展的重要因素。大學(xué)生從小就被教育在家要聽家長(zhǎng)的話，在學(xué)校要聽老師的話，在單位要聽領(lǐng)導(dǎo)的話，因而缺乏了創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)；最后，“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想也是重要因素。我國(guó)古代的科舉制度，雖然在特定的歷史時(shí)期發(fā)揮了重要作用，但長(zhǎng)期以來形成的“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念，致使我國(guó)自十三世紀(jì)以來，幾乎沒有重大的創(chuàng)造發(fā)明，國(guó)家創(chuàng)新能力也在很大程度上被抑制，這種思想到現(xiàn)在仍然沒有消除，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新沒有探索的興趣。

3.2 現(xiàn)行教育體制和教育觀念滯后

我國(guó)現(xiàn)行的教育體制不太適應(yīng)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，這已經(jīng)成為教育理論界的共識(shí)。探其原因，主要可以總結(jié)為三個(gè)方面：一是靜態(tài)的應(yīng)試指標(biāo)，也就是通過標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性的試卷來進(jìn)行考核評(píng)價(jià)教師和學(xué)生，抹殺了教師和學(xué)生的主觀創(chuàng)造性；二是灌輸式的教學(xué)方法，也就是教師“滿堂灌”，而不是師生互動(dòng)的能動(dòng)教學(xué)，這種方式不利于科技創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)；三是機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生被迫對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，對(duì)其進(jìn)行思考較少，從而導(dǎo)致復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。

從教育觀念來看，長(zhǎng)期以來，我國(guó)沿襲的教育模式基本是以傳承為目的的，即使在某些思想中蘊(yùn)含著創(chuàng)造教育的因素，但也往往是不自覺的、分散的、沒有提升為完整的理論體系并以此形成相應(yīng)的教育實(shí)踐模式。我國(guó)的傳統(tǒng)教育，尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的教育，對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力不夠重視。由此可見，我們?nèi)狈?chuàng)新性的人才，從根本上講與我國(guó)的傳統(tǒng)教育密切相關(guān)的。

3.3 教育內(nèi)容陳舊，課堂不夠活躍

（1）從教學(xué)內(nèi)容上來看，我國(guó)的高等教育基本上是由既有知識(shí)體系所構(gòu)成的教材，以及一些內(nèi)容很陳舊的教師講義、教案等，對(duì)于有爭(zhēng)議、尚未形成定論的問題尤其相對(duì)是敏感的問題，基本上都是采取回避措施，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)造精神和科技創(chuàng)造能力嚴(yán)重缺欠。

（2）從教學(xué)方法上來看，教師教、學(xué)生記的“填鴨式”傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)行記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而啟發(fā)式、討論式等學(xué)習(xí)方法只有極少數(shù)教師應(yīng)用。

（3）從教育評(píng)價(jià)方式上來看，閉卷式的成績(jī)考試依舊是考核學(xué)生的主要形式，其目的在于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教材或教師講義的接受程度甚至是記憶程度，鼓勵(lì)對(duì)既有知識(shí)和成果的強(qiáng)烈認(rèn)同，不鼓勵(lì)甚至排斥學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī)，而不是學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.4 教育者整體素質(zhì)不高

改變教育者的陳舊的教育觀念和提高教育者的整體素質(zhì)，是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。首先，近年來，教師以及家長(zhǎng)的教育觀、教育方式等方面都有很大程度的進(jìn)步，但仍不容樂觀，尤其是家長(zhǎng)群體文化程度整體偏低；其次，某些教師本身素質(zhì)不高，加之學(xué)校不合理的教育體制，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有許多不良影響；最后，一些“間接”的教育者，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等傳媒媒介，對(duì)大學(xué)生也產(chǎn)生了很大的影響，其傳播內(nèi)容的整體質(zhì)量很大程度上影響著大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的對(duì)策建議

4.1 培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣

提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣。大學(xué)生受傳統(tǒng)行為習(xí)慣的影響，在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣處于被動(dòng)接受狀態(tài)，機(jī)械地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)。我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，極力培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)和行為習(xí)慣。否則，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是無法培養(yǎng)出來的。對(duì)于學(xué)生的問題，教師應(yīng)該啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生開始主動(dòng)思考，自己解決問題。反之，不利于大學(xué)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.2加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師不僅是課堂教學(xué)的重要力量，同時(shí)也是科技創(chuàng)新教育的主要力量。教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的高低，直接影響著科技創(chuàng)新教育的效果。所以就要求教師要對(duì)本學(xué)科的科技前沿和與交叉學(xué)科有明確的認(rèn)知和求知欲，并善于將最新的科研成果運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中。教師在教學(xué)中的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性教育的發(fā)揮，為科技創(chuàng)新教育的持久開展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才提供了基礎(chǔ)條件。

4.3營(yíng)造理想的科技創(chuàng)新環(huán)境

首先，組織一些愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛動(dòng)手的大學(xué)生聚集在一起，構(gòu)建一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的小環(huán)境，因?yàn)閱伪鲬?zhàn)是無法成大氣候的。因此，我們可以結(jié)合學(xué)科、專業(yè)及大學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)，為大學(xué)生量身定制一個(gè)開放的科技創(chuàng)新的環(huán)境，比如“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”“大學(xué)生實(shí)踐基地”以及各類科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等，為大學(xué)生配備常用設(shè)備、專業(yè)書刊及技術(shù)資料。

其次，加強(qiáng)以科技創(chuàng)新為主的校園文化建設(shè)，把科技創(chuàng)新文化作為校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生有著很大的影響，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為主的活動(dòng)為大學(xué)生提供了科學(xué)研究的平臺(tái)，并且可以提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處，還可以激發(fā)大學(xué)生科研的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

最后，家庭也要承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重任。家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)民主、和諧的環(huán)境，要著重尊重孩子的好奇心，還要重視孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4.4建立良好的激勵(lì)和約束機(jī)制

（1）改革現(xiàn)行的大學(xué)考試制度，學(xué)?？梢赃m當(dāng)給老師放權(quán)，這樣就可以根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的考核方式，可以對(duì)大學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合考評(píng)，促進(jìn)大學(xué)生提高自己的科技創(chuàng)新意識(shí)與能力；

（2）對(duì)在科技創(chuàng)新方面有突出成績(jī)的大學(xué)生進(jìn)行表彰，并在學(xué)校綜合測(cè)評(píng)考核標(biāo)準(zhǔn)里作為重要依據(jù)，對(duì)獲得國(guó)家級(jí)或者省（部）級(jí)科技創(chuàng)新成果的大學(xué)生，以及在校內(nèi)外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中做出一定成績(jī)的大學(xué)生，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)；

（3）興趣引導(dǎo)。課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的創(chuàng)意大部分都源于大學(xué)生，并且按招自己的興趣組建團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)行指導(dǎo)。

4.5改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)

（1）在教學(xué)方法上，要改變以往的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，改進(jìn)為啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實(shí)施“創(chuàng)新性教學(xué)”方法。同時(shí)還要根據(jù)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的需要，開設(shè)科技創(chuàng)新的相關(guān)課程，設(shè)立科技創(chuàng)新的相關(guān)學(xué)分。除了單純的知識(shí)傳授以外，高校還應(yīng)遵循實(shí)踐性原則，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合，使培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力真正成為教育教學(xué)的中心內(nèi)容之一。

（2）必須堅(jiān)持理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并重，完善三個(gè)教學(xué)平臺(tái)。一是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，包括基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)或者綜合性實(shí)驗(yàn)、自主式和開放式實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，包括模擬實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)、真操實(shí)做訓(xùn)練；三是創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，包括科技或社會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目、競(jìng)賽活動(dòng)或項(xiàng)目、創(chuàng)新作品等。

4.6 大力開展課外科技活動(dòng)

（1）開展課外科技活動(dòng)是一個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的過程，這就促使大學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。大學(xué)生課外科技活動(dòng)的實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造性。大學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力在不斷解決問題和積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中得到培養(yǎng)。

（2）要加速以大學(xué)生活動(dòng)為中心，積極組織到科技館博物館、天文館、圖書館等地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供有效載體和物質(zhì)保障。

（3）高校要致力于搭建精品化、特色化的創(chuàng)新型校園文化的平臺(tái)，以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為龍頭，開展以大學(xué)生各學(xué)科科技創(chuàng)新活動(dòng)為重點(diǎn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新系列活動(dòng)，有計(jì)劃地實(shí)施大學(xué)生助教和助研計(jì)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)和科研工作當(dāng)中。

4.7積極完善相關(guān)政策

首先，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，必須從教育體制改革入手，改革應(yīng)試教育體制、升學(xué)與考試制度。再次，要加大對(duì)科技和教育的投入力度。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須貫徹政府投資為主，社會(huì)各界共同參與的方針。最后，可以加強(qiáng)學(xué)校的硬件條件建設(shè)，積極扶持有助于大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的書籍、辦刊的出版發(fā)行；支持或組織各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)等。

4.8保障制度建設(shè)

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的制度包括以下幾個(gè)方面：一是組織管理制度，比如人員的安排、機(jī)構(gòu)的設(shè)置、資金的投入等，都應(yīng)該建立科學(xué)和規(guī)范的制度。二是獎(jiǎng)勵(lì)制度。有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)各類制度。在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方面，可以設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)；制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤的制度以及科技創(chuàng)新與免試推薦攻讀研究生的制度等。

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