【摘要】：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國教育模式發(fā)生了很大的改變，近年來，教育部門以及相關(guān)單位加強(qiáng)了對(duì)于大學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)注。對(duì)于大學(xué)生自身人文素質(zhì)的不斷提高，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，也體現(xiàn)了大學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展最基本的要求。就現(xiàn)階段我國大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀來看，非常不樂觀，可以說，嚴(yán)重影響了我國人才的培養(yǎng)。本文將對(duì)大學(xué)四肢教育與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)素質(zhì)教育；人文素質(zhì)；培養(yǎng)；探析

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育而言，其現(xiàn)狀并不理想，然而，在大學(xué)教育中培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才，不只是教育發(fā)展的要求，還是大學(xué)生在成長途中的必經(jīng)之路，同時(shí)，也彰顯了高等教育與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展過程中最基礎(chǔ)的需要。促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育和人文教育水平的提高，已經(jīng)發(fā)展成為我國大學(xué)教育在改革中的重點(diǎn)問題，也別是這幾幾年來，我國大學(xué)校園中屢次發(fā)生的極端和惡性事件，還說明對(duì)于大學(xué)生自身人文素質(zhì)教育進(jìn)行培養(yǎng)的重要性與迫切性。

一、加強(qiáng)對(duì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立大學(xué)生學(xué)生綜合發(fā)展的理念

就大學(xué)校園來說，這是人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，也是對(duì)人文精神進(jìn)行孕育的場(chǎng)所，能夠培養(yǎng)出具備科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)以及綜合發(fā)展的人才，這是當(dāng)下教育給予大學(xué)教育的任務(wù)，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的需要。毋庸置疑，部分大學(xué)已然也明確人文素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)中的重要性，而且已經(jīng)采取了針對(duì)性地措施，例如，增設(shè)人文課程，定期召開講座與文化活動(dòng)或者是實(shí)踐活動(dòng)，并獲取了不錯(cuò)的效果。但是還要清楚地認(rèn)識(shí)，很多高校特別是理工科的大學(xué)，具有對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不夠充足和定位不清晰的嚴(yán)重現(xiàn)象，只是將其看做是課外學(xué)生的興趣，不曾考慮在實(shí)際中的教學(xué)效果，在一定程度上對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)行了制約，因此，大學(xué)教育要在當(dāng)今社會(huì)中扭轉(zhuǎn)教育理念，樹立起具有科學(xué)性的大學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展觀，進(jìn)而促進(jìn)我國大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)校園文化的建設(shè)，塑造人文環(huán)境

對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)，是對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的引導(dǎo)與文化啟迪。大學(xué)生自身的人文素質(zhì)會(huì)在一定程度上受到校園環(huán)境所帶來的影響。所以，所有的大學(xué)校園要按照自身的辦學(xué)特色，為學(xué)生營造一個(gè)具有人文氣息的校園環(huán)境，給予大學(xué)生一定的人文知識(shí)以及人文精神。主要有，校容校貌或者是一些具有標(biāo)志性的建筑，還有比較好的人文環(huán)境，和文化沙龍與藝術(shù)演出等，這都可以給大學(xué)生以美的熏陶和藝術(shù)的享受，讓學(xué)生可以在比較廣闊的視野下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行審視，在文化知識(shí)和思維習(xí)慣以及精神氣質(zhì)上形成和科學(xué)人文與技術(shù)以及藝術(shù)等方面的恰當(dāng)融合。通過這樣的方法所培養(yǎng)出的大學(xué)生，不但具有高知識(shí)，還擁有高文化素質(zhì)，不但會(huì)做事，還會(huì)做人，最終發(fā)展成為綜合能力比較高的復(fù)合型人才。

三、加強(qiáng)大學(xué)人文素質(zhì)教育和專業(yè)教育之間的結(jié)合，建立人文素質(zhì)教育體系

大學(xué)素質(zhì)教育中比較重要的就是大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，想要促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的發(fā)展，就要建立一個(gè)比較科學(xué)和全面地人文素質(zhì)教育課程體系，主要值得是將學(xué)生的人文知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變成個(gè)體的世界觀和人生觀予以價(jià)值觀與氣質(zhì)，還有人格和修養(yǎng)等方面的體系。也就是說，只有進(jìn)行內(nèi)化后的知識(shí)體系才可以使得大學(xué)生的人文素質(zhì)教育獲得一個(gè)事半功倍的結(jié)果。對(duì)具有科學(xué)化和整體化的大學(xué)生人文素質(zhì)教育課程體系的建設(shè)，需要做到以下幾點(diǎn)，第一，對(duì)導(dǎo)向性原則進(jìn)行確立，認(rèn)真分析大學(xué)生人文素質(zhì)教育的課程和社會(huì)發(fā)展過程中的需求兩者間的聯(lián)系；第二，要對(duì)融合性原則進(jìn)行樹立，對(duì)人文素質(zhì)教育的課程和大學(xué)整體性課程體系兩者間的關(guān)系作一具體分析。能夠?qū)φn程設(shè)置和資源配置與經(jīng)費(fèi)投入以及師資培訓(xùn)等教學(xué)中的需要進(jìn)行保障，還可以對(duì)人文社科類的必修課和選修課進(jìn)行設(shè)置，從而對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育發(fā)展打好基礎(chǔ)。特別是要將人文教育在每門課程中進(jìn)行貫穿。主要原因在于，將其融入到學(xué)生比較關(guān)心和花費(fèi)時(shí)間比較長的專業(yè)課程單重，能夠明顯促進(jìn)大學(xué)人文素質(zhì)教育的最終結(jié)果，可以說，這是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育不斷發(fā)展的可行性措施。

科學(xué)化的人文素質(zhì)教育的課程體系對(duì)于大學(xué)教師也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，大學(xué)教師要對(duì)自身的教育理念不斷轉(zhuǎn)變，要對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育在大學(xué)教育中的作用有一個(gè)深入全面地認(rèn)識(shí)，要促進(jìn)自身人文素養(yǎng)的提高，在傳授專業(yè)課的過程中，認(rèn)真研究人文素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)藝術(shù)不斷提高，將人文素質(zhì)教育在專業(yè)課程中進(jìn)行滲透。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改不斷深入地背景下，我國大學(xué)教育的理念也發(fā)生了改變，不再只注重學(xué)生自身技能的發(fā)展，更加關(guān)注大學(xué)生人文素質(zhì)的提高。多種因素導(dǎo)致近些年來，我國大學(xué)校園極端和惡劣事件層出不窮，這無疑是在表明要通過各種途徑加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)文化建設(shè)，并將人文素質(zhì)教育和專業(yè)教育有效結(jié)合，進(jìn)而為大學(xué)生素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

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