【摘要】：推行高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)旨在幫助學(xué)生更加適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文以現(xiàn)階段高校學(xué)生只重視“第一課堂”成績(jī)，而弱化綜合素質(zhì)提升的矛盾為切入點(diǎn)，分析了高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)生全方位發(fā)展的重要意義，并詳細(xì)的闡明了如何建立健全一套完善的高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】：高校學(xué)生綜合素質(zhì)；第二課堂；信息管理平臺(tái)

為深入貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于群團(tuán)工作部署，貫徹落實(shí)《共青團(tuán)中央改革方案》要求，切實(shí)推動(dòng)高校共青團(tuán)深化改革，團(tuán)中央學(xué)校部于2016年9月開始在全國(guó)高校中逐步推行高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度。而網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)是“第二課堂成績(jī)單”制度得以實(shí)施的重要保證，是記錄、評(píng)價(jià)、審核學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)情況的主要工作平臺(tái)；同時(shí)，通過大數(shù)據(jù)分析，團(tuán)組織可分析、評(píng)估、調(diào)整各類團(tuán)學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方式，以貼合學(xué)生需求、實(shí)現(xiàn)更大成效。

一、建立“高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)”的重要意義

現(xiàn)階段我國(guó)高校學(xué)生由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，潛意識(shí)中仍然保留著“成績(jī)即決定一切”的錯(cuò)誤觀念，在日常的學(xué)習(xí)生活中，不參加除專業(yè)課程以外的活動(dòng)和講座，從而忽視了綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。目前高校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的載體平臺(tái)大多停留在表格整理、團(tuán)干部統(tǒng)計(jì)的原始層面上，并且最終綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果對(duì)于學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、就業(yè)擇業(yè)的影響并不大。因此，現(xiàn)階段原始的高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)大都是“樣子工程”，并沒有從根本上提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著《共青團(tuán)中央改革方案》的穩(wěn)步推進(jìn)，有關(guān)學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的信息量也成倍增加，建設(shè)一套完備的高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)十分必要。根據(jù)各高校實(shí)際情況，利用信息化理念對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)監(jiān)控管理的各方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，減少管理方面的工作量，提高高校管理的軟實(shí)力。

二、現(xiàn)有“綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)”建設(shè)現(xiàn)狀及不足

現(xiàn)有的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)都或多或少存在一些不足。有的系統(tǒng)可基本滿足第二課堂工作運(yùn)行，滿足記錄第二課堂相關(guān)課程與活動(dòng)數(shù)據(jù)，滿足為社會(huì)用人單位選人用人提供參考依據(jù)的三大功能需求；但也存在著成熟度、智能化較低；穩(wěn)定性、保密性欠佳；操作性、便捷性較差等方面的不足。有的系統(tǒng)的操作邏輯更加精細(xì)，界面更加友好，更容易讓人接受，針對(duì)活動(dòng)的管理更加嚴(yán)謹(jǐn)，在系統(tǒng)后續(xù)的更新升級(jí)上有更多改善空間，可以根據(jù)自己的學(xué)校的情況進(jìn)行修改；但該系統(tǒng)也存在著操作繁瑣，功能不完善，系統(tǒng)設(shè)計(jì)比較粗放，人性化欠缺，系統(tǒng)內(nèi)廣告充斥，商業(yè)性過強(qiáng)等缺點(diǎn)。

因此，對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)的研發(fā)還需不斷引入其他研發(fā)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)力量，開發(fā)適用高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度實(shí)施的配套網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)操作便捷和提供人性化服務(wù)的實(shí)際需求

三、如何建立一個(gè)完善的“高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)”

（一）提高綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)在高校學(xué)生心目中的地位

高校學(xué)生之所以不重視綜合測(cè)評(píng)，而只看重專業(yè)課成績(jī)的原因就是現(xiàn)階段高校學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果對(duì)于學(xué)生本身的影響不大。所以“高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)”首先要做的就是提高綜合測(cè)評(píng)結(jié)果在學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨擇業(yè)當(dāng)中所占的比重，并且可以考慮將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果作為保研留校和出國(guó)深造等機(jī)遇的重要依據(jù)。學(xué)生每學(xué)期在拿到“第一課堂”成績(jī)單的同時(shí)，也必須拿到一定學(xué)分的“第二課堂”成績(jī)單。

（二）因材施教，將綜合素質(zhì)納入培養(yǎng)計(jì)劃的制定

將高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃融合其起來，根據(jù)文理科的差異、性別的差異、個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，設(shè)置出符合不同學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。給予學(xué)生輔導(dǎo)員和任課教師一定的權(quán)利，針對(duì)不同的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)修改制定適合具體學(xué)生的培養(yǎng)方案，例如：指導(dǎo)員在與學(xué)生的溝通交流當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)該生的性格孤僻，有自閉傾向的話，可以通過高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)為該生增添一些“心理學(xué)”的課程和講座等內(nèi)容到該生的培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中。

（三）利用該平臺(tái)打造高校與社會(huì)溝通交流的橋梁

現(xiàn)階段高校的活動(dòng)開展和課程講座設(shè)置大都依靠于本學(xué)校的師資和教學(xué)力量，開展的活動(dòng)和講座每年每學(xué)期都大同小異，高校學(xué)生難免產(chǎn)生倦怠和厭煩之情，“高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)”將致力于打通高校與社會(huì)溝通的橋梁。使各方面育人力量共享、校園活動(dòng)交融的新局面，實(shí)現(xiàn)雙贏。這樣不但可以促進(jìn)兄弟院校間的溝通交流，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園活動(dòng)的積極性，將“高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)”打造成“高校與社會(huì)間”溝通交流的橋梁和紐帶。

（四）確保該平臺(tái)滿足不同使用群體的體驗(yàn)與需求

該網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)旨在解決統(tǒng)一、規(guī)范、系統(tǒng)化管理高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，為輔導(dǎo)員、任課教師、在校學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境。對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)基本信息、考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行記錄和查詢，為學(xué)校的整體管理工作和學(xué)生教育方案的決策提供科學(xué)依據(jù)。學(xué)生也可登錄該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)個(gè)人的考評(píng)情況進(jìn)行查詢。通過調(diào)研和廣泛征詢用戶意見，最后確定學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)的操作頁(yè)面簡(jiǎn)單便捷，不需要過多培訓(xùn)就能熟練使用。界面提供綜合考評(píng)、統(tǒng)計(jì)、生成獎(jiǎng)學(xué)金名單的功能。這樣的友好交互界面既符合審美觀要求，又符合用戶的操作習(xí)慣。

四、“高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)”建設(shè)成果展望

第一，“高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)”作為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新舉措之一，有利于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)策略的研究，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃大學(xué)生涯。

第二，第二課堂借鑒第一課堂的工作模式和內(nèi)在機(jī)理，有利于提高高校第二課堂工作和活動(dòng)的課程化、制度化、體系化。

第三，第二課堂成績(jī)單積累的數(shù)據(jù)能夠作為學(xué)生成長(zhǎng)的“大數(shù)據(jù)”，有利于學(xué)?？茖W(xué)分析與評(píng)價(jià)各種教育手段，助力高校教育改革的實(shí)施。

第四，對(duì)學(xué)生參與第二課堂課程與活動(dòng)的精細(xì)把握和詳實(shí)記錄，有利于學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，為用人單位選人用人提供重要的參考依據(jù)。

五、小結(jié)

“高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)”旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的經(jīng)歷和成果，促使“第二課堂成績(jī)單”成為學(xué)校人才培養(yǎng)評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)單位選人用人的重要依據(jù)。形成一張?jiān)诖髮W(xué)期間參與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃以外活動(dòng)的“第二課堂成績(jī)單”。有利于提升學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)與認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃大學(xué)生涯。有利于學(xué)生增強(qiáng)用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重視程度與認(rèn)可度。對(duì)于切實(shí)推動(dòng)高校共青團(tuán)深化改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重大意義。