【摘要】：數(shù)學(xué)，抽象、枯燥，邏輯性強。在幼兒園日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們常常發(fā)現(xiàn)其活動形式比較單一。加之由于幼兒思維特點的影響，他們對數(shù)學(xué)的了解大多停留在操作層面，沒有達(dá)到數(shù)學(xué)認(rèn)知的運用與拓展。而繪本是用圖畫與文字相結(jié)合，共同敘述一個完整的故事，具有很強的趣味性與情境性，適合幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。在我們的教學(xué)過程中，繪本是一種常用的教學(xué)輔助工具。因此，如何利用繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓幼兒在傾聽、操作及討論中理解數(shù)學(xué)的概念，并體驗其中的樂趣，引起了筆者的思考。

【關(guān)鍵詞】： 繪本；幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱指南）中指出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)。那么如何把幼兒園抽象的數(shù)學(xué)變得生動形象、便于理解呢？近年來，由于繪本貼近生活，情境性、趣味性強，它們一直在我們的語言教學(xué)領(lǐng)域大受歡迎。而隨著越來越多數(shù)學(xué)類繪本的出現(xiàn)，老師們都試著利用繪本設(shè)計各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動。正是這樣一種貼近生活，能讓幼兒快樂地了解數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)知識，并在幼兒自主探索、動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，更能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)造條件 ，激發(fā)興趣

數(shù)游結(jié)合，體驗樂趣

在幼兒園活動中，游戲活動是幼兒最感興趣的活動。但是如何將繪本中的數(shù)學(xué)活動與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣呢？我們可以通過繪本閱讀與游戲模擬表演，幼兒體驗繪本中的文字及圖像語言，對繪本故事內(nèi)容加深印象。教師適時將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引入其中，數(shù)學(xué)與游戲融為一體，引導(dǎo)孩子在體驗游戲快樂的同時，還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。激發(fā)幼兒主動參與數(shù)學(xué)游戲表演的積極性，體驗其中的快樂。比如在《拔呀拔呀拔蘿卜》繪本故事中，我們引導(dǎo)幼兒一起玩拔蘿卜的游戲，“老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓，1、2、3、4、5”，孩子們不僅在游戲中體驗到了同伴間團結(jié)合作的精神，同時還將數(shù)學(xué)中的數(shù)數(shù)與游戲結(jié)合起來，寓教于樂。

二、選取內(nèi)容，尋找數(shù)學(xué)

1、精心挑選，深入研挖

《指南》指出，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力。在以故事為素材的繪本中蘊涵著豐富的教學(xué)資源，這就需要我們教師在充分閱讀繪本的基礎(chǔ)上，用心去挖掘故事中數(shù)學(xué)元素，然后通過挑選合適的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)將“故事”和“數(shù)學(xué)”相互結(jié)合的數(shù)學(xué)活動，以此來引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)的思維來理解故事和解決故事中的問題，使我們的數(shù)學(xué)教育情境化，從而也能夠提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、合理刪減，適當(dāng)調(diào)整

在開展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動時，對于哪些畫面多、故事長的繪本，我們可以通過仔細(xì)閱讀、分析，在保證故事內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點以及本年齡段幼兒的需求對繪本的畫面進行相應(yīng)刪減，并適當(dāng)調(diào)整。如在選取繪本《讓誰先吃好呢》進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，我們發(fā)覺鱷魚尾巴的開始部位很難辨別，因此在設(shè)計中刪掉了鱷魚的角色，排序的數(shù)量也從6個變成了5個。同時，還把故事的結(jié)尾調(diào)整為：毛毛蟲得了第一，讓大家一起品嘗桃子，一場動物間的食物爭奪賽，變成了共同快樂地分享。

三、制定目標(biāo)，接近數(shù)學(xué)

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教學(xué)內(nèi)容對各年齡段幼兒的要求都有所不同，如物體的排序，要求小班孩子按物體量的差異（大小、長短）或某一特征進行5個以內(nèi)物體的排序，并能找出最大（長）或最小（短）的。中班孩子能按量（粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄等）的差異進行7以內(nèi)的正、逆排序；學(xué)習(xí)按特定的規(guī)律排序。大班孩子能按物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內(nèi)的正、逆排序。我們在利用繪本作為教學(xué)工具時發(fā)現(xiàn)，同一個繪本內(nèi)容往往適合不同年齡段孩子進行閱讀。而在對幼兒進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，我們就需要根據(jù)幼兒的年齡特征和經(jīng)驗，從中提取又價值的數(shù)學(xué)元素進行精心梳理，再合理、科學(xué)地制定出教學(xué)活動目標(biāo)。

四、設(shè)計環(huán)節(jié)，感受數(shù)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受

《指南》指出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥而邏輯性強，幼兒很容易對數(shù)學(xué)活動缺乏興趣。這就要求我們在教學(xué)活動中把所要教的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過情境創(chuàng)設(shè)或者完成一個個游戲任務(wù)，讓幼兒在直觀的體驗和感受下，解決數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)樂趣。

2、圍繞目標(biāo)，有效提問

在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，我們該如何設(shè)計提問環(huán)節(jié)？在設(shè)計《讓誰先吃好呢》教學(xué)過程中的提問時，我們有效地運用了設(shè)疑、插問、推問等多樣的、層層深入的提問方式，幫助幼兒不斷地遷移生活、游戲中的經(jīng)驗。如因為幼兒對蹺蹺板有所了解，設(shè)計了“仔細(xì)觀察蹺蹺板，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這一問題，讓幼兒通過交流，嘗試尋找正確的方法進行排序?？梢哉f，有效的提問能使數(shù)學(xué)活動更加嚴(yán)謹(jǐn)、流暢，使幼兒能更加積極、主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

3、層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣

在設(shè)計數(shù)學(xué)繪本教學(xué)活動時，我們并不僅僅是從繪本的封面講到封底，而是需要在反復(fù)研讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)活動要求對繪本內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和修改后，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。從而讓幼兒體驗到數(shù)學(xué)帶來的樂趣，喜歡上數(shù)學(xué)。這就要求我們在將一個數(shù)學(xué)繪本故事設(shè)計成一次集體教學(xué)活動時，每個環(huán)節(jié)都要層層遞進、循序漸進。

五、巧用材料，操作數(shù)學(xué)

《指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師演示和幼兒操作的教學(xué)材料在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中是必不可少的。在《讓誰先吃好呢？》活動中動物們比體重的環(huán)節(jié)是通過以蹺蹺板上放置不同數(shù)量的石頭來完成比較的。幼兒在自身原有蹺蹺板游戲的基礎(chǔ)上，對動物的特征進行比較。但這時要求幼兒必須有相關(guān)的蹺蹺板比輕重的經(jīng)驗，并通過觀察、比較才能知道誰輕，誰重。同時，我們投放天平和不同數(shù)量的實物，并事先設(shè)計并提供記錄表格，請幼兒將觀察、實踐得到的結(jié)論記錄在表格上。通過觀察和記錄紙的結(jié)合有效地幫助幼兒完成體重的對比。

六、遷移經(jīng)驗，運用數(shù)學(xué)

故事來源于生活。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)故事把活動中的各個環(huán)節(jié)和生活相聯(lián)系，讓幼兒在生活中真實地體會和感受，從而更有效地達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。在《讓誰先吃好呢》活動設(shè)計中，最后我們可以遷移經(jīng)驗，和幼兒一起說說生活中有哪些事物可以按照大小、高矮、輕重、長短來排序的？讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“數(shù)”，并把它和教學(xué)活動中的“數(shù)”聯(lián)系起來，從而更好地運用于生活實踐中。

數(shù)學(xué)繪本巧妙地將把我們身邊的數(shù)學(xué)知識蘊藏在一個個美妙的故事中，并通過優(yōu)美的畫面、簡潔的文字和一個個有趣的故事情境，讓幼兒輕松有趣地獲得數(shù)學(xué)知識。從而，也讓幼兒的數(shù)學(xué)活動更加生動，更加有趣。讓我們巧妙地運用數(shù)學(xué)繪本，更好地“激活”幼兒身邊的數(shù)學(xué)。讓幼兒學(xué)得更主動，用得更靈活。同時，我們還需要時刻關(guān)注幼兒的生活，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)成為幼兒生活中的活動，更為他們開心、快樂地學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造一個更為廣闊的天空。

參考文獻：

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