【摘要】：對現(xiàn)存的鄂倫春民族音樂進行較為系統(tǒng)的挖掘、研究、調查和傳承工作，能為高校音樂教學積累豐富的資源，完善高校音樂課程體系，進而為我國民族音樂文化的研究奠定堅實的基礎，傳承、發(fā)揚地方民族音樂，對特色文化建設具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】：地域文化；非物質文化遺產；課程資源；音樂體系

黑龍江省內少數(shù)民族眾多，這就使得黑龍江的本土文化愈發(fā)的多姿多彩。自古以來，以鄂倫春為代表的許多少數(shù)民族，生活在白山黑水間，受到獨特的自然環(huán)境的熏陶和磨礪，造就了豐富多彩的民族文化藝術。少數(shù)民族豐厚的文化遺產資源是黑龍江流域巨大的寶貴財富，也是華夏民族靈魂的重要組成部分，展現(xiàn)著鮮明的龍江特點和龍江文化，是中華民族文化體系中不可分割的重要組成部分。這種民族文化藝術的形成、發(fā)展，在中華民族的成長歷程中起到很大的作用。將鄂倫春民族文化藝術引入高校音樂課堂，是完善高校音樂教學體系和實踐，提升黑龍江文化軟實力的重要手段之一。

一、研究、傳承鄂倫春民族音樂的重要意義

研究以鄂倫春民族音樂為代表的黑龍江民族文化，是當代黑龍江人義不容辭的責任。眾所周知，生活在東北的鄂倫春族是我國人口較少的民族之一，從森林里走出來的鄂倫春人具有勤勞勇敢的品質。他們在與大自然相伴的歲月里，衍生出許多樸素自然的文化，目前列入國家非物質文化遺產名錄的，有傳統(tǒng)技藝、曲藝、民俗、傳統(tǒng)樂等四類六項，其中音樂類，包括贊達仁和莫蘇昆。從這個角度來說，研究鄂倫春民族音樂，具有一定的研究意義和價值。

根據(jù)黑河地區(qū)的地域文化，黑河學院作為黑河地區(qū)的高等學府，要發(fā)揮其養(yǎng)特色人才的優(yōu)勢，展示其平臺作用。鄂倫春民族的音樂文化，是東北地區(qū)重要的文化，它多以口耳相傳的方式傳播，說唱成為鄂倫春民族音樂的重要手段。在鄂倫春族人民中間發(fā)展、壯大，其音樂發(fā)展成為研究鄂倫春文化的重要組成部分。因此，將鄂倫春民族特色音樂引入黑河學院，將其作為地域文化傳承、發(fā)展中一項有意義的工作，特別具有現(xiàn)實價值。

鄂倫春民族音樂，基本上處于原生態(tài)，這與其形成發(fā)展的原始的自然環(huán)境密切相關。它是在特定地區(qū)、特定人群中心口相傳的民歌或小調，是我國口頭非物質文化遺產的重要組成部分。鄂倫春民族音樂的原汁原味，并不僅僅單一反映在曲調上，更多載體現(xiàn)在鄂倫春民族或民間藝人現(xiàn)場清新質樸、真實自然的激情表演上，這也正是鄂倫春原生態(tài)音樂鮮活性的根本所在。鄂倫春民族音樂的產生，與鄂倫春人的生產、生活息息相關，與他們的信仰、狩獵、婚姻、生育以及對英雄人物的崇拜密切相關，這些民族音樂文化，從不同側面揭示出鄂倫春人的歷史發(fā)展變遷，讓我們從中了解到鄂倫春人的民風、民俗、審美情趣以及崇拜信仰，等等。

鄂倫春民族音樂，是中華民族歷史久遠的非物質文化的重要組成部分，對其進行研究、傳承，既是對鄂倫春民族歷史、風土人情的藝術化再現(xiàn)，也是對黑龍江地域特色文化的重要研究。鄂倫春古老豐富的民間音樂，是鄂倫春人根據(jù)自己的生活經驗積累下來智慧的藝術化體現(xiàn)，是中國民族音樂藝術文化對自然的人文關懷，是對美好生活情懷的無限崇尚，是中華藝術文化中，民族精神保留最為原始、最為基本、最這精煉的，是中華優(yōu)秀民族文化的重要組成部分。鄂倫春音樂是人類社會發(fā)展的產物，反映了鄂倫春人社會生活的方方面面，其音樂的多姿多彩，決定了研究的重要意義。

二、發(fā)揮地方高校在傳承鄂倫春民族音樂中的重要作用

黑河學院作為黑河地區(qū)的高等學府，有義務、有責任擔當起高校特色音樂建設的作用，使地方特色文化建設得到長足發(fā)展。

1.增設鄂倫春地方特色音樂課程

高校肩負著培育人才、傳承文化的重任。在高校音樂體系教學中，我們要充分發(fā)揮地方音樂資源的作用，發(fā)揚尊重民族文化的思想，改革現(xiàn)有高校音樂課程體系，將鄂倫春民族音樂研究成果引入課程體系中，讓大學生從中了解鄂倫春民族的歷史、風俗習慣、音樂理論、器樂、歌舞等知識，構建完善的高校音樂教學體系，從中發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生基本的表演能力。

2.強化地域特色，服務地方文化建設

要想真正傳承地域文化優(yōu)勢，既需要具備一定的理論基礎，又需要一定的實踐能力，在此基礎上，去了解、能力發(fā)揚地域音樂文化。鄂倫春民族音樂根植于鄂倫春人聚居的地方，是匯聚民間藝人、曲目專家的地方。因此，高校不應將自己封閉起來，而應走出學校，走出傳統(tǒng)課程，讓大學生深入生活，深入實踐，充分體會、領悟地域文化的魅力。為此，在高校的音樂教育教學中，可聘請鄂倫春族民間專家、學者、民間藝人來校進行講學和交流，將鄂倫春民族音樂文化引入課堂，讓學生參與各種地方特色文化活動，從中體驗鄂倫春民間音樂藝術的博大精深。

3.加強高校音樂教師隊伍建設

教師隊伍水平的高低，直接決定著高校音樂教育教學水平。鄂倫春族音樂文化是一個相對發(fā)展滯后的文化，可以說，現(xiàn)在仍屬于原生態(tài)音樂文化，對這一民族音樂文化進行系統(tǒng)的研究、傳承，需要一支有特色音樂才能的專業(yè)人才，要有一批專門從事鄂倫春民族音樂文化研究和教育的教師。同時，將鄂倫春民族音樂作為地域特色的音樂教育，以此造就、培養(yǎng)一批鄂倫春音樂專業(yè)教師，推動高校特色音樂課程教育教學的發(fā)展。

三、研究鄂倫春民族音樂課題的成效

鄂倫春音樂是人類社會發(fā)展的產物，它反映了鄂倫春人生活、生產的方方面面。對這一課題進行研究，具有重要的現(xiàn)實意義，取得了如下成效：

1.促進了課堂教學

基礎教育課程改革，督促高校音樂教育教學也要順應這一歷史要求。在本課題研究中，我們把鄂倫春民族音樂研究與課堂教學緊密聯(lián)系在一起一次，張揚課題研究的最大生命力，提高課堂教學效率。

2.教師的教育教學能力得到提升

通過對本課題的研究，我校教師在教材、學情、教學目標的設定、重難點的確立、教學環(huán)節(jié)的設計和教學反思等方面都有了很大的提高，并有了一定的升華，有力地促進了黑河地區(qū)音樂教育教學水平的整體提高。

3.提高了學生對民族音樂文化的興趣

本課題研究最大的受益者是學生。通過理論及課堂實踐活動，學生學習鄂倫春民族音樂文化的積極性得到進一步激發(fā)和上揚，促進了學生學習能力的提高。通過學習鄂倫春民族聲樂作品，不但有效地促進了課題研究，更督促學生主動了解少數(shù)民族音樂，從而最大限度地培養(yǎng)學生的民族自豪感，深層次地理解民族文化，為學生綜合素質的提高做出貢獻。

總之，對鄂倫春民族音樂的研究，尚處于初級階段，接下來進一步的探索和發(fā)展，還有很多工作需要我們去做，比如從作品的旋律、節(jié)奏、歌詞等方面進行改變，理解作品的深度和內涵，使其更適合大學生演唱，使高校成為學生了解鄂倫春民族民間音樂的肥沃土壤。

參考文獻：

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[2]李艷.鄂倫春民族音樂[J].音樂時空，2011（03）.