【摘要】：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，當(dāng)前高中階段學(xué)生的思想政治教育課程開(kāi)設(shè)效果也逐漸得到了教育工作者的廣泛重視。為了更好的闡述新課程改革條件下高中思想政治教育課程的教學(xué)優(yōu)化措施，本文首先介紹了高中思想政治教育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的具體問(wèn)題，包括傳統(tǒng)觀念根深蒂固、教育教學(xué)缺乏實(shí)踐性以及與生活脫節(jié)，并結(jié)合上述內(nèi)容提出具體的改進(jìn)策略，以期能夠提升思政教育課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

【關(guān)鍵詞】：新課程改革；思政教育；教學(xué)方法

高中思政教育課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合道德素質(zhì)全面提升的主要陣地，但是由于在實(shí)際教學(xué)中受到許多客觀因素的影響，教學(xué)整體效果往往得不到充分的體現(xiàn)。為了進(jìn)一步闡述有關(guān)思政教學(xué)課堂優(yōu)化的策略，先來(lái)了解一下當(dāng)前思政教育活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。

一、高中思想政治教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念消極影響

作為未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者，高中生的思想政治素質(zhì)水平直接影響到國(guó)家的命運(yùn)。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)水平不斷提升，當(dāng)前傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的客觀需求，而很多教師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，導(dǎo)致一些思想政治教學(xué)工作開(kāi)展不太順利。[1]比如一些教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)生活不熟悉，但是學(xué)生幾乎每天都會(huì)上網(wǎng)，久而久之學(xué)生與老師之間就會(huì)形成代溝，學(xué)生對(duì)于教師的觀點(diǎn)與思想不認(rèn)同，導(dǎo)致思政教學(xué)工作流于形式，僅僅為了應(yīng)付考試而開(kāi)展，更是影響了學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

2.思想政治教育實(shí)踐性匱乏

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，較大的學(xué)習(xí)壓力再加上青春期特有的焦慮情緒導(dǎo)致一部分學(xué)生本身就存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題。一些教師在教學(xué)中只顧講解大道理，同時(shí)為了盡快完成教學(xué)任務(wù)往往選擇被動(dòng)式的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致課堂氣氛異常沉悶，學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中完全體會(huì)不到樂(lè)趣。另外，理論知識(shí)缺乏實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶不深刻，為了考試刻意反復(fù)記憶，也是教學(xué)實(shí)際效果不強(qiáng)的重要原因。

3.脫離生活實(shí)際

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的不斷提升，當(dāng)前移動(dòng)終端設(shè)備逐漸普及，互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生生活的重要組成部分，其與學(xué)生的思想建設(shè)與價(jià)值取向都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，受到西方消極文化的影響，再加上一些社會(huì)青年的享樂(lè)主義、拜金主義等觀念的灌輸，一些學(xué)生不但在思想上產(chǎn)生了動(dòng)搖，甚至個(gè)別學(xué)生還會(huì)走上違法犯罪的道路，而這與教育者的教育實(shí)踐性、理論知識(shí)脫離生活實(shí)際都具有密切的關(guān)聯(lián)。

二、優(yōu)化高中思想政治教育的具體策略

1.完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的應(yīng)用

我們常把網(wǎng)絡(luò)比喻成雙刃劍，特別是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中依然充斥著許多不健康的消極反動(dòng)言論，如果我們?cè)诮虒W(xué)中不加以引導(dǎo)與限制，學(xué)生很容易誤入歧途。在教育學(xué)生良好的上網(wǎng)措施與明辨是非之外，還應(yīng)該推薦學(xué)生瀏覽一些積極、健康的信息資源，這樣一來(lái)學(xué)生不但可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓視野，也會(huì)受到優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息的影響與熏陶，進(jìn)而提升思想道德水平，增強(qiáng)個(gè)人的綜合素質(zhì)。

2.通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開(kāi)展思想政治教育

從人生階段上來(lái)看，高中生正處于青春期，其心理與思想上往往出現(xiàn)成熟度不夠、遇事容易沖動(dòng)的情況，再加上學(xué)習(xí)生活上的壓力，一些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出焦慮、叛逆甚至喪失生活和學(xué)習(xí)的信心的情況。[2]針對(duì)類似問(wèn)題，教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行思想輔導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)理論與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活的陽(yáng)光面，進(jìn)而從陰暗面中走出，積極的面對(duì)未來(lái)的生活。實(shí)際上，高中作為人生的一個(gè)階段，一些小小的挫折與困難很可能是未來(lái)發(fā)展的寶貴財(cái)富，一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就可以直面困難，勇往直前了。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)陂_(kāi)展思想政治教育工作時(shí)往往過(guò)分重視課文內(nèi)涵與理論的教學(xué)，卻經(jīng)常忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，盡管思想政治課程本身具有一定的生活性，但是依然需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐d趣引導(dǎo)才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在經(jīng)濟(jì)生活課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些超市中的產(chǎn)品，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想其價(jià)格，比如豬肉多少錢一斤、蔬菜一家三口需要買多少才夠吃等等，通過(guò)這樣的模式，不但能夠與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)與溝通，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、增強(qiáng)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的記憶提供了條件。

總結(jié)

綜上所述，高中生正處于性格塑造與人格完善的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的思想政治教育工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性與指向性，同時(shí)也會(huì)面臨各種各樣的困境。結(jié)合當(dāng)前高中階段思政教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生不但處于青春叛逆期，對(duì)于教師存在不信任感，更容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲等問(wèn)題。為了進(jìn)一步引導(dǎo)高中生培養(yǎng)正確的三觀，提升整體素質(zhì)，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，教師還要盡量讓教學(xué)滲透到生活當(dāng)中，幫助學(xué)生真正理解思想政治的教育價(jià)值與意義，從而選擇更加光明的未來(lái)與人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海南. 高中思想政治課教學(xué)生活化研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]賈霄艷. 高中思想政治課教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育問(wèn)題研究[D].河南師范大學(xué)，2013.