【摘要】：初中英語的任務(wù)型教學(xué)，表面上只是讓學(xué)生完成任務(wù)，實(shí)際目的則是讓學(xué)生在完成多個任務(wù)的過程中，不僅可以掌握相關(guān)的英語知識，更重要的是加強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)合作和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)一門外語最好的方法就是運(yùn)用它，這是一條不變的法則。相信未來任務(wù)型教學(xué)方式不只會出現(xiàn)在英語教學(xué)課堂上，更會被廣泛應(yīng)用于整個中學(xué)教學(xué)中，它具有廣闊的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】：任務(wù)型；教學(xué)；英語；策略；

一、英語課堂上的任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)

（一）趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生從“被灌輸信息”這種粗暴的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為積極主動學(xué)習(xí)新知識的學(xué)習(xí)方式，就必須增加課堂的趣味性。

教學(xué)案例一：相信大部分人都玩過成語接龍這個游戲，在游戲過程中我們不僅能回憶成語，而且很容易獲得滿足感和成就感。同理，在學(xué)習(xí)英語的過程中，為了鞏固已學(xué)知識，加強(qiáng)記憶，同時提高思維的靈敏性，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲。在整個活動過程中，學(xué)生大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，在踴躍的發(fā)言過程里完成單詞的復(fù)習(xí)，刺激大腦對單詞的重新記憶。如apple-ear-regret，最后通過老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納及總結(jié)，使知識系統(tǒng)化。這種有趣的游戲，讓英語學(xué)習(xí)充滿歡樂。

（二）提高英語實(shí)用能力

案例二：提高英語水平最有效的方法應(yīng)當(dāng)是交際。例如還原“見面打招呼”、“介紹各種交通工具”、“購物”等普通的生活場景。學(xué)生可以在模擬情景下，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行口語交際。小組成員通過扮演不同的角色，熟悉臺詞來掌握基本的英語句式。譬如問路。重點(diǎn)是英語基本的句法和語言構(gòu)成。

A：Excuse me？whereis......？

B：Godownthisstreetandturnleft/right，youwillnd......A：Thankyou。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活

毫無疑問，每個人對身邊事物的認(rèn)知都是深刻的。教師單純地講解英語教學(xué)中的知識點(diǎn)是枯燥乏味且生硬的，這時就需要把教學(xué)與實(shí)際生活巧妙的結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解與感受。案例三：學(xué)習(xí)序數(shù)詞，日期的英語表達(dá)。第一，在上課前，學(xué)生需要完成預(yù)習(xí)任務(wù)。第二，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)簡單的序數(shù)詞，聽錄音，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則。援疑質(zhì)理，不懂就問。第三，鞏固序數(shù)詞。學(xué)生輪流說出自己喜歡的水果，前面加上序數(shù)詞Iliketherstapple/secondbanana......。第四，日期的英文表達(dá)可以聯(lián)系自己的出生日期。小組成員進(jìn)行交流，A：whenisyourbirthday？B：Iwasbornin.......通過不斷地重復(fù)，熟悉這樣的固定搭配，并記憶日期的表達(dá)形式。

二、提升任務(wù)型教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們自由發(fā)言

教師授課的過程中可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在學(xué)習(xí)Wheredoeshecomefrom？一課中，教師可以向?qū)W生介紹自己的筆友或者大學(xué)時期的朋友，用實(shí)際的英語對話將學(xué)生引入這個教學(xué)情境中來，讓課堂氣氛活躍起來，學(xué)生會馬上對這一課產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂中進(jìn)行自由對話的學(xué)習(xí)任務(wù)時，遇到不會的詞語要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣，對于學(xué)生提出的各種各樣的問題，教師應(yīng)耐心的一個接一個回答，讓學(xué)生明白在這樣形式的教學(xué)中他們能真正的做課堂的主人，能夠以自己喜歡的方式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在教師的指導(dǎo)下能夠有切實(shí)的提高。

初中英語教材中，每單元1A的部分圖片與單詞匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以用電腦游戲連連看的形式制作成多媒體課件，這種游戲型學(xué)習(xí)任務(wù)能夠讓學(xué)生忘記背單詞是一個枯燥乏味的過程，而是在游戲愉快輕松的氛圍中很容易的就記住每一課重點(diǎn)的單詞，學(xué)生在這個過程中會熱情高漲的積極發(fā)言，單詞的教學(xué)效率也比其他方式大大提高。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)要聯(lián)系生活實(shí)際

教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，任務(wù)的設(shè)計要明確，目的性強(qiáng)，這樣學(xué)生才能感興趣，愿意配合，能較快地在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中開展自己的任務(wù)，達(dá)到任務(wù)型教學(xué)所預(yù)計達(dá)到的目標(biāo)。教師設(shè)置的任務(wù)型的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)可以是概括性的，也可以是綱要性的，但是要注意突出可操作性，使學(xué)生能自我獲取信息、交流信息、處理信息或應(yīng)用信息，使學(xué)生能在/傲中學(xué)習(xí)，能通過完成一系列的任務(wù)的過程中習(xí)得并鞏固語言能力。

多媒體教學(xué)技術(shù)能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)的社會場景。如在講解問路，購物，食品，時裝，運(yùn)動等課題時，結(jié)合教材內(nèi)容制作一些背景資料.使學(xué)生在一個身臨其境的環(huán)境里，成為感知的主體，引導(dǎo)他們積極地運(yùn)用英語去思考，問路一文可以將課堂中的走道假設(shè)為某一街道。桌與桌之間假設(shè)街道.單位等多方面創(chuàng)設(shè)英語交流的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)興趣時，在教師使用媒體計算機(jī)，播放一段音樂或演示有聲有色的畫面時，學(xué)生置身于生活環(huán)境中，就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)極佳。有時選輯“希望英語”等片段，學(xué)生既可以了解中外習(xí)俗，又可以學(xué)會幾個單詞和幾個句子，有理解這些詞和句子所在的語境。還可以結(jié)合教材內(nèi)容播放一些英美國家人民的工作生活學(xué)習(xí)片段，英美風(fēng)情，民族風(fēng)俗等碟片，以加深學(xué)生對英美文化的理解，開闊了視野，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

（三）小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

既然學(xué)生存在差異是客觀存在的。那么如何能讓會飛的同學(xué)飛的更高。能跑的同學(xué)跑得更快.能走的同學(xué)走的更遠(yuǎn)？課堂上根據(jù)學(xué)生的差異情況，實(shí)行因材施教、分層激勵的措施，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主角，使不同層次的學(xué)生在激勵中獲得自信，在愉悅的心境中收獲著快樂，收獲著知識，收獲著能力，這是對學(xué)生有效進(jìn)行因材施教的最佳辦法。分層教學(xué)包括分層要求、分組學(xué)習(xí)、分組練習(xí)等，其中主要是分組練習(xí)。使優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，做到。培優(yōu)輔差”。

小組合作型的任務(wù)型教學(xué)首先是改變了學(xué)生以往僅僅聽老師所講，記老師所寫的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自己找到問題自己解決問題的能力；其次是增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作，幫助學(xué)生成長為社會的人；更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感，學(xué)會主動地學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)活動確實(shí)對初中英語的

教學(xué)活動起到了很大的作用，但在實(shí)施的過程中也遇到不少的問題。如有部分學(xué)生對這種評價方式的不理解導(dǎo)致行動上的不配合，相信只要通過與大家的進(jìn)一步探討，通過進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐，就能尋找到一條更符合學(xué)生實(shí)際、更有利于學(xué)生發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)活動評價的實(shí)施之路。

結(jié)束語

在任務(wù)型教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠在完 成任務(wù)的同時更加積極主動并且能夠有創(chuàng) 造性的主動完成教學(xué)目標(biāo)，這樣即學(xué)即用的 技能是學(xué)生非常需要養(yǎng)成的。筆者總結(jié)了多 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何在初中英語教學(xué) 中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)給出幾點(diǎn)建議。在初中的英語教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)非常實(shí)用。很多英語不好的同學(xué)在任務(wù)型教學(xué)的 過程中可以建立自信心，在完成一個一個小 的教學(xué)任務(wù)的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)的扎實(shí)英語 基礎(chǔ)，鍛煉口語和英語實(shí)踐能力，在考試中 也會逐漸取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡基剛.基于項(xiàng)目研究的學(xué)術(shù)論壇教學(xué)法在研究生英語教學(xué)中的作用[J].學(xué)位與研究生教育，2017，（2）：18-24.DOI：10.16750/j.adge.2017.02.005.

[2] 王禧婷.超越方法的英語教學(xué)——英語教學(xué)“后方法時代”的意蘊(yùn)與反思[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015，（9）：17-20.

[3] 張為民，張文霞，劉梅華等.通用英語教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)英語教學(xué)的探索——清華大學(xué)公外本科生英語教學(xué)改革設(shè)想[J].外語研究，2011，（5）：11-14.DOI：10.3969/j.issn.1005-7242.2011.05.003.

[4] 紀(jì)楠，祁琳，邵海燕等.英語教學(xué)中的學(xué)生研究價值探究——評《以提升能力為本——基于學(xué)生研究的英語教學(xué)》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016，（18）：封3.