【摘要】：通過(guò)“雙語(yǔ)”理科教學(xué)培養(yǎng)民漢兼通的雙語(yǔ)人才，需從教育、建設(shè)等方面著手。同時(shí)，要適應(yīng)新理念，加快民族地區(qū)課改步伐，逐步縮小牧區(qū)與城鎮(zhèn)教育教學(xué)差距達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】： 雙語(yǔ)理科教學(xué)；教學(xué)理念；師資培養(yǎng)

雙語(yǔ)理科教學(xué)跟雙語(yǔ)文科教學(xué)大致一樣，同時(shí)兩者之間有著密切的關(guān)系。在新課程當(dāng)中也提出了“要從生活走向理科，從理科走向社會(huì)”這樣教學(xué)理念的提出，也對(duì)雙語(yǔ)理科教學(xué)改革等方面進(jìn)行明確的方向。理科雙語(yǔ)教育是不可或缺的教育模式。但農(nóng)牧區(qū)由于思想認(rèn)識(shí)不到位、客觀存在的實(shí)際困難以及民族地區(qū)語(yǔ)言文字情況復(fù)雜等因素的影響，人們對(duì)理科雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)還存在種種誤區(qū)，少數(shù)民族理科教育往往被有意無(wú)意地忽視。筆者從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合本人實(shí)際教育工作，就切實(shí)解決雙語(yǔ)理科學(xué)生的出路和人才培養(yǎng)問(wèn)題的淺談。

一、理科學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)

1.什么是雙語(yǔ)

“雙語(yǔ)”的英文是Bilingual，直接的意思就是Twolanguages，譯成漢語(yǔ)即為：一個(gè)能運(yùn)用兩種語(yǔ)言的人，在他日常生活中能將一門(mén)外語(yǔ)和本族語(yǔ)基本等同地運(yùn)用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)當(dāng)中。當(dāng)然，他的母語(yǔ)知識(shí)和能力通常強(qiáng)于第二語(yǔ)言。

2.什么是雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)就是指能在學(xué)校里使用本民族語(yǔ)言及第二種語(yǔ)言進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)。換言之，使學(xué)生習(xí)得的第二種語(yǔ)言和語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過(guò)若干階段的訓(xùn)練能代替或接近母語(yǔ)水平。筆者在本文中所提到的雙語(yǔ)教學(xué)指的是用維語(yǔ)和漢語(yǔ)作為媒介語(yǔ)進(jìn)行的教學(xué)。

3.什么是理科學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)

理科學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)，就是用兩種語(yǔ)言作為理科教學(xué)媒介語(yǔ)的教學(xué)。筆者這里所指的是藏語(yǔ)言（第一語(yǔ)言）和漢語(yǔ)。理科學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)既是一般意義上的雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)學(xué)科分支，又是一般意義上理科教學(xué)的一個(gè)特例。它具有雙語(yǔ)教學(xué)的一般功能，即學(xué)生在學(xué)習(xí)理科的過(guò)程中掌握兩種語(yǔ)言。更重要的是，用母語(yǔ)教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)少數(shù)民族兒童的智能。語(yǔ)言是思維和交際的工具。語(yǔ)言能力分為兩個(gè)層次：口語(yǔ)交際能力和邏輯思維判斷能力。它應(yīng)該依附于理科教學(xué)的框架開(kāi)展，應(yīng)該完全地遵循理科教學(xué)的各個(gè)基本原則。

一、理科雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際意義

民族地區(qū)需要雙語(yǔ)并舉并用的教學(xué)和諧狀態(tài)。要讓少數(shù)民族共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家通用語(yǔ)言文字將寸步難行；要讓少數(shù)民族在社會(huì)變革之中保持多姿多彩的傳統(tǒng)文化，更不能沒(méi)有民族語(yǔ)言和文字的教學(xué)。但在少數(shù)民族地區(qū)，僅有普通話和規(guī)范漢字還不夠。任何時(shí)候，民族地區(qū)都需要藏漢兼通的雙語(yǔ)人才?，F(xiàn)代化的雙語(yǔ)教育能為民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的、長(zhǎng)期扎根本地工作的人才，這是雙語(yǔ)教育最終目的。

影響雙語(yǔ)教育質(zhì)量的重要因素是語(yǔ)言問(wèn)題。“民漢兼通，漢語(yǔ)授課”是提高民族教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在新疆的民族教育中，傳統(tǒng)的民族語(yǔ)文教育占主導(dǎo)地位，其不足是忽視了理科學(xué)科的教育。

二、實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念

眾所周知，教育是文化傳承的基本活動(dòng)之一，教育本身也是文化的一個(gè)重要組成部分。全世界任何一種教育總是在一定的文化環(huán)境中實(shí)施并得到實(shí)現(xiàn)的。脫離固有文化環(huán)境，實(shí)施與本教育區(qū)域的本有文化環(huán)境完全不同的異化教育，在全世界幾乎都是失敗的。日本在明治維新時(shí)，曾經(jīng)一度拋棄本民族母語(yǔ)，直接以西方文明載體的語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言，結(jié)果在實(shí)踐中遭到失敗，而后重新恢復(fù)母語(yǔ)教學(xué)的；中國(guó)香港割讓給英國(guó)初期，曾直接用英語(yǔ)傳教、用英語(yǔ)實(shí)施學(xué)科教學(xué)，實(shí)踐證明行不通，于是在加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，各門(mén)學(xué)科恢復(fù)母語(yǔ)（中文）教學(xué)；日本占領(lǐng)東三省期間曾全面推行日語(yǔ)教學(xué)，其結(jié)果至多培養(yǎng)了一部分“翻譯官”，單憑日語(yǔ)的學(xué)科專家卻難以出胎；再統(tǒng)觀亞、非、拉地區(qū)的殖民地教育，脫離母語(yǔ)，脫離以母語(yǔ)為載體的文化環(huán)境，哪里有成功教育的典型？

因此堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。落實(shí)到教育領(lǐng)域，則要求學(xué)校的所有工作，必須做到三個(gè)一切，即一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需。全面貫徹國(guó)家教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。另外，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)做到以教師為本，關(guān)心、尊重教師，盡可能幫助教師解決工作、生活上的困難，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)，同時(shí)教師要懂得教學(xué)理念、課程理念。有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為。要實(shí)施生命教育，教師就必須確立以人為本的教育理念，培養(yǎng)自身的生命情懷，讓自己在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐生命化的教育方式。因此，教師要讓自己成為：在知識(shí)方面，有著豐富的知識(shí)，廣闊的視野、獨(dú)到的理解力；在道德方面，體現(xiàn)出一種公正、善良、寬容；在情感方面，對(duì)每個(gè)孩子都要充滿愛(ài)心，能夠細(xì)致入微地關(guān)注每一個(gè)孩子；在精神方面，要有高卓的追求、堅(jiān)定的人生信念，并去腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)它，讓自己成為值得學(xué)生知識(shí)信服、道德肯定、情感依戀、精神景仰的人。自己的言行要體現(xiàn)一種“注重差異、關(guān)注他人、生命至上”理念，自己要熱愛(ài)生活和生命、智慧寬容、正直公平、富有幽默感和愛(ài)心。

三、加大力度培養(yǎng)雙語(yǔ)教師

實(shí)施雙語(yǔ)教育是發(fā)展民族教育、提高民族教育質(zhì)量的有效途徑之一。雙語(yǔ)教育要取得高質(zhì)量，必須有合格的師資隊(duì)伍作保證。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的語(yǔ)言能力和綜合能力提出了更高的要求，雙語(yǔ)教師除了要熟練使用兩種語(yǔ)言并且具有一般教師應(yīng)具備的素質(zhì)外，還要懂得雙語(yǔ)教育的理論和方式，有雙語(yǔ)教育的專門(mén)知識(shí)和技能，同時(shí)也是既熟悉維族民族文化又了解漢族文化的雙文化的人才，這樣的教師從事雙語(yǔ)教學(xué)才能保證教學(xué)的質(zhì)量。但我們?cè)谶@方面還存在著一些問(wèn)題，如雙語(yǔ)教師數(shù)量不足、掌握漢語(yǔ)文化知識(shí)的能力相對(duì)比較薄弱。

因此，我們應(yīng)該加大對(duì)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，因?yàn)槲覀兊碾p語(yǔ)教師都承擔(dān)著兩方面的任務(wù)：一方面要在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造順利的學(xué)習(xí)、應(yīng)用藏語(yǔ)的氛圍，這就要求我們的雙語(yǔ)教師必須有很高的藏語(yǔ)言水平和很好的使用漢語(yǔ)的能力，另一方面要在課堂上準(zhǔn)確地教授理科知識(shí)，這就要求我們的雙語(yǔ)教師必須有扎實(shí)的理科學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)。所以我們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中既要加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教師的理科教學(xué)的培訓(xùn)，又要提高雙語(yǔ)教師的專業(yè)水平。這樣，我們才能保證民族教育的不斷發(fā)展。

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