【摘要】：隨著近年來我國高等教育體系構(gòu)建的完善，大學生的素質(zhì)教育及個性發(fā)展逐漸成為了教育體制完善的關鍵所在。如何讓大學生在大學生活中樹立正確的價值導向成為了高等教育者最關心的問題。大學生價值導向的樹立不僅關系著大學生認知模式完善，對優(yōu)化其素質(zhì)，健全其意識形態(tài)機制也有著重要的影響，決定著大學生核心價值觀的形成。鑒于此本文就大學生如何在大學生生活中樹立正確的價值導向展開詳細的探討，并提出針對性的研究建議以供廣大讀者借鑒。

【關鍵詞】：大學生；價值導向；問題研究

一、價值觀對大學生健康成長的重要影響

大學生由于其認知能力的差異和生長背景的影響，其基本價值判斷能力和行為決策能力還沒有完全成型，還無法對事物的發(fā)展趨勢和價值屬性做出準確的判斷，行為認知架構(gòu)尚未完善。同時受到西方外來文化和網(wǎng)絡文化的影響，大學生群體具有著廣泛地個性發(fā)展特色，對待事物有著好奇心和探索欲望，總是習慣接受新鮮事物。但是在多元文化意識形態(tài)的影響下大學生的思維意識形態(tài)受到了網(wǎng)絡和外來腐朽文化的嚴重沖擊，沒有形成正確的文化價值觀來指引自身的發(fā)展，導致大學生思想沉淪，價值意識嚴重缺乏。但是在文化核心價值體系建設過程中深化文化的價值屬性和社會屬性，以文化價值觀作為大學生思想建設的出發(fā)點不僅能促進大學生形成完善的價值認知模式，讓大學生真正認識到自身思想建設的不足，幫助大學生找到正確的發(fā)展方向，形成完善的核心價值認知體系。

二、價值導向?qū)Υ髮W生的指引作用

在大學生活中，大學生找到自己的出發(fā)點樹立正確的文化價值導向不僅能認識到自己發(fā)展的不足，還能準確找到自己的專業(yè)建設出發(fā)點，建立合理的目標引導機制進行自我激勵。價值導向主要是以行為意識為引導的核心價值觀，強調(diào)個人主體意識和行為決策進行改變以符合社會道德要求。因此在大學生活中讓大學生根據(jù)自身的行為決策特點和認知差異表現(xiàn)，真正在理解社會道德和人文公德的基礎上認識到學習的樂趣，不僅能幫助大學生完善其認知模式，提升其專業(yè)學習能力，更能優(yōu)化大學生的專業(yè)素養(yǎng)，提升其思想認識水平。因此大學生在大學生生活中要以提高自己的價值認識作為生活和學習的出發(fā)點，結(jié)合專業(yè)所學形成正確的三觀認識，以此來構(gòu)建自己的價值認知主義，找到正確的人生發(fā)展方向。

三、大學生樹立正確價值導向的主要途徑

（一）大學生要健全自己的認知結(jié)構(gòu)

大學生活中大學生要樹立正確的價值導向就要以健全自身的認知結(jié)構(gòu)作為自身價值導向樹立的第一要務。價值認知結(jié)構(gòu)的完善不僅關系到大學生核心素養(yǎng)的形成，對大學生思維意識形態(tài)的成型與完善也有著積極促進作用。面對當前社會多元化的文化發(fā)展趨勢，大學生必須要堅定自己的人生發(fā)展目標，要找到自己人生的出發(fā)點和立足點以構(gòu)建完善的自我認知主義作為學習和生活的歸宿，結(jié)合自身的實踐能力和學習能力吸取社會中優(yōu)秀的文化和思想，以優(yōu)秀文化為引導努力提升自己的思想水平，完善自身的認知結(jié)構(gòu)，以積極地熱枕進行學習和生活。

（二）大學生要努力提高自己的思想道德素質(zhì)

大學生在大學生活中還要以提高自身的思想道德素質(zhì)作為學習和生活的基本出發(fā)點。思想道德素質(zhì)從根本上講就是一個人的政治態(tài)度、思想道德水準和社會責任感，就是把自己的理想與社會發(fā)展和民族進步融為一體的堅定品格。作為新時代的大學生，首先要有實事求是，敢于堅持真理的精神，具有良好的社會公德和責任感，要樹立自己的政治發(fā)展引導目標，以提升自己的思想道德認識作為自身政治發(fā)展的第一要務，牢牢樹立為人民服務的意識，以馬克思主義政治理論來提高自身的思想政治水平，樹立清晰的人生發(fā)展目標，進而找到自身的職業(yè)發(fā)展目標。

（三）大學生要努力提高自己的學習思維和創(chuàng)造能力

新世紀的大學生在大學生活中還要不斷提高自身的學習思維和創(chuàng)造能力，以創(chuàng)新精神為引導，能夠結(jié)合自身所學的專業(yè)知識牢牢樹立創(chuàng)新意識，不斷提升自己的創(chuàng)造能力。知識產(chǎn)生于思維和創(chuàng)造之中，大學生首先要學習馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義、學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題，解決矛盾。在大學生活中大學生要進行廣泛的學習，不斷開拓自己的知識事業(yè)，形成自主性的學習能力。其次，大學生良好的思維素質(zhì)能促使自身不斷追求新知。思維素質(zhì)首先表現(xiàn)為勤于思考，其次表現(xiàn)于善于思考，大學生要運用辯證的思維方法來處理生活和學習中的各種問題，通過積極思考來獲得正確的認知，以此來健全自身的認知架構(gòu)。最后作為新時代的大學生要緊跟時代發(fā)展趨勢，學會生存的技能激發(fā)自己學習的潛力，學會創(chuàng)造與創(chuàng)新與奉獻，要堅定自身的發(fā)展信念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識理論水平，以迎合社會發(fā)展趨勢作為自身核心競爭力打造的前提，著重提升于自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，讓自己樹立正確的發(fā)展價值觀。

（四）大學生要樹立人生發(fā)展目標

大學生立正確的價值導向還要樹立自己的人生發(fā)展目標，要以遠大的抱負作為自身的人生追求，將自己的人生價值融入到社會奉獻當中。大學生是未來社會建設的重要生力軍，影響大學生價值導向形成和發(fā)展的因素是多種多樣的，不僅需要調(diào)動社會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好學生的培育工作，更需要大學生自覺實踐、讀書好學、多思好問，特別是注重從點滴做起，從身邊小事做起、求真務實，把學校的思想政治教育滲透到自己的日常生活和學習當中。同時，大學生要加強自己的社會價值行為規(guī)范引導，要提升自己的思維敏銳能力，形成良好的價值判斷能力，進而促進自己樹立正確的價值導向。

（五）大學生要善于學習先進典型

大學生樹立正確的價值導向還要學習先進典型，進行共同理想教育。大學生正確價值導向的樹立很大程度上來源于榜樣力量的帶動，大學生時常以榜樣的力量作為自身發(fā)展的源泉和動力來完善自身的道德認識和行為實踐。所以大學生在生活中應注重學習先進模范人物不怕吃苦、不計回報的無私奉獻精神，以先進的模范人物作為自身人生學習的榜樣，通過學習先進人物的典型事跡來克服自己在人生價值觀取向上的錯誤理念，以提升自己的綜合道德素養(yǎng)作為發(fā)展目標，通過積極踐行道德行為來完善自身的道德認知架構(gòu)，從而提升自身的道德水平。

四、結(jié)語

大學生在大學生生活中要樹立正確的價值導向就要清晰認識到人生觀、價值觀、世界觀對自己人生發(fā)展的重要作用，要以優(yōu)化自身的道德素質(zhì)作為價值導向建立的前提，通過不斷提高自己的思想認識水平來完善自己的認知結(jié)構(gòu)。大學生要加強自己的思想道德教育，努力提高自己的思維意識和創(chuàng)新能力，通過學習社會主義先進文化和典型人物事跡來構(gòu)建自己的價值認知主義，找到自己的人生發(fā)展目標，將自身發(fā)展融入到社會服務當中，不斷提升自己的思想道德情操。

參考文獻：

[1]艾政文.高校構(gòu)建社會主義核心價值觀教育機制研究[J].雞西大學學報.2014（07）.

[2]艾文禮.培育和弘揚社會主義核心價值觀要做到“知、信、行、成”[J].紅旗文稿.2014（07）.

[3]中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[J]. 黨建. 2014（01）.

[4]吳莉，張杰，廖桂芳，黃亞凝.大學生社會主義核心價值觀教育心理接受機制研究文獻綜述[J].重慶交通大學學報（社會科學版）.2010（02）.