【摘要】：《圖形創(chuàng)意》是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能通過圖形聯(lián)想、想象等方法，根據(jù)圖形的形象特征創(chuàng)造出具有藝術(shù)語言的設(shè)計方案并能靈活的運用在各個領(lǐng)域。對提高學(xué)生發(fā)散思維方面的能力和事物形態(tài)、內(nèi)涵的創(chuàng)意方面能力有較大幫助。在本課程的“教”與“學(xué)”的互動中出現(xiàn)了很多閃光點，當(dāng)然也出現(xiàn)了部分問題，值得大家分析和思考。

【關(guān)鍵詞】：圖形；創(chuàng)意；教學(xué)；方法

《圖形創(chuàng)意》是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能通過圖形聯(lián)想、想象等方法，根據(jù)圖形的形象特征創(chuàng)造出具有藝術(shù)語言的設(shè)計方案，并能使學(xué)生將所學(xué)的知識在以后的專業(yè)設(shè)計中熟練運用。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

本課程目標(biāo)使學(xué)生了解圖形的概念，掌握圖形設(shè)計的文化與特征，掌握圖形的創(chuàng)意思路和圖形創(chuàng)意的基本表現(xiàn)手法。技能目標(biāo)包括熟練的掌握圖形創(chuàng)意的基本表現(xiàn)手法，并能用圖形語言準(zhǔn)確的傳達(dá)自己的思想；能正確的理解圖形創(chuàng)意的重要性，并有很強的圖形的表現(xiàn)力，能探索不同的圖形表現(xiàn)方式；正確的理解圖形在各個領(lǐng)域里的意義，并能靈活的運用在各個領(lǐng)域。為學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)后能勝任崗位工作及技能證書考核起到良好的支撐作用。

二、授課內(nèi)容與方法分析

根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，為使學(xué)生具備圖形創(chuàng)新能的能力，依據(jù)圖形創(chuàng)意流程，將教學(xué)內(nèi)容整合為三個項目，在項目的教學(xué)實施中，依據(jù)圖形創(chuàng)意的工作過程，將每個項目進(jìn)一步分解成三個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。項目一圖形的概述，圖形的概念，圖形設(shè)計的文化與特征。項目二圖形的聯(lián)想。圖形設(shè)計的創(chuàng)意。圖形聯(lián)想與象征。項目三圖形創(chuàng)意表現(xiàn)手法—置換、正負(fù)形、同構(gòu)、影構(gòu) 包括置換的概念與表現(xiàn)形式，正負(fù)形的概念與表現(xiàn)方式，同構(gòu)的概念與表現(xiàn)形式，影構(gòu)的概念與表現(xiàn)形式。運用圖形創(chuàng)意基本的表現(xiàn)手法—置換、正負(fù)形、同構(gòu)、影構(gòu)、矛盾空間進(jìn)行圖形設(shè)計，并能較好運用在標(biāo)志、廣告、包裝、書籍裝幀設(shè)計中。具備熟練的運用置換、正負(fù)形、同構(gòu)、影構(gòu)、矛盾空間圖形進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)意的能力。

授課時突出了圖形創(chuàng)意的特色及應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域安排大量的實例講解與示范。理論教學(xué)應(yīng)注重講、練結(jié)合，示范必要的實例程序，利用多媒體教學(xué)方式可以將概念講解、實例演示有機結(jié)合，提高授課效率。教學(xué)過程中遵循由繁到簡、深入淺出、循序漸進(jìn)、理論聯(lián)系實踐的原則，注意各章節(jié)的重點和難點，強調(diào)集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。為了提高教學(xué)效率，課前使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定由淺入深的實例，讓學(xué)生先學(xué)著做相同的實例，然后根據(jù)不同情況做綜合性強的設(shè)計。注意在每階段練習(xí)后進(jìn)行檢查與小結(jié)，以便查漏補缺，提高運用和實際操作能力。學(xué)生基本能正確理解圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法，探索不同的表現(xiàn)形式。

三、實訓(xùn)問題分析

通過實訓(xùn)呈現(xiàn)出了很多閃光點，當(dāng)然也出現(xiàn)了部分問題。第一項以圖形聯(lián)想為基礎(chǔ)，做思維擴散快圖訓(xùn)練，以二個命題內(nèi)容出發(fā)，用圖形語言表現(xiàn)。優(yōu)點是圖形聯(lián)想“幾何形、葉片、火柴、鎖”圖形語言通俗化，對事物形態(tài)、內(nèi)涵的記憶能力以及發(fā)散思維的能力較強，從生活中一小點想到一大片。類似聯(lián)想、虛實聯(lián)想、接近聯(lián)想、運用較為熟練。聯(lián)想的事物較開闊，有些同學(xué)聯(lián)想已經(jīng)達(dá)到幾十上百個事物。繪制清晰精致，表現(xiàn)準(zhǔn)確。問題是注意因果聯(lián)想，事物由于前因后果的關(guān)系而被聯(lián)系在一起，可以由一個原因推想到可能產(chǎn)生的多種后果，也可以是由結(jié)果聯(lián)想到原因。注意對比聯(lián)想，從相反的方向去聯(lián)想關(guān)聯(lián)的事物，如由冷想到熱，從簡單想到復(fù)雜等。第二項以“衣架” “剪刀”、 “鑰匙”、“ 鼠標(biāo)”圖形想像為基礎(chǔ)，特定元素，做圖形表現(xiàn)快圖訓(xùn)練。優(yōu)點是以“衣架”圖形想像創(chuàng)造出一個新的圖形形象，思維擴散較廣闊，不是現(xiàn)實形態(tài)的簡單再現(xiàn)或拼湊，有原創(chuàng)性。生動，形態(tài)強烈，有設(shè)計者自己的表現(xiàn)風(fēng)格，具有美感，這樣在傳達(dá)的過程中提高了圖形的吸引力、記憶度和親和度。對“衣架”解構(gòu)，將其分解并加以認(rèn)識，分析其中鉤子與圍合狀鐵絲是基本特征性的基本元素，鉤子與圍合狀鐵絲也是可以改變并重塑的可變性元素，在此基礎(chǔ)上做到既保持原形的可辨識性又充分發(fā)揮可塑性，創(chuàng)造想象如與五官，毛線，梯子書具，日用品等結(jié)合順利進(jìn)行下去。思維擴散廣闊。問題是再造“鑰匙” 圖形想象是指根據(jù)語言或圖形形態(tài)的啟示，在腦中再造出相應(yīng)形象的心理過程。表現(xiàn)手法不夠明晰，構(gòu)思欠巧妙，表達(dá)欠清晰，視覺沖擊力強元素應(yīng)用手法單一。第三項使用四種圖形創(chuàng)意表現(xiàn)方法，完成創(chuàng)意圖形。優(yōu)點是有些同學(xué)制作的圖形數(shù)量較多，表現(xiàn)方式多樣。圖形創(chuàng)意中置換圖形、正負(fù)形、同構(gòu)、影構(gòu)、矛盾空間表現(xiàn)手法明晰，構(gòu)思巧妙，表達(dá)清晰，視覺沖擊力強。元素應(yīng)用手法多變，草圖表現(xiàn)清楚。思維擴散廣闊。問題是創(chuàng)造想象是圖形創(chuàng)意中最主要的思維步驟，此能力欠缺，需根據(jù)一定的目的和需要，在頭腦中創(chuàng)造出全新形象的心理過程，需要從無到有的創(chuàng)造過程。同構(gòu)、矛盾空間表現(xiàn)不清晰。總體看學(xué)生掌握了圖形創(chuàng)意的基本方法，思維擴散廣闊，元素應(yīng)用手法多變，表現(xiàn)手法明晰，構(gòu)思巧妙，表達(dá)清晰，視覺沖擊力強，具有一定的聯(lián)想與想象的運用和實際操作能力。

四、教學(xué)手段與教學(xué)建議

在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學(xué)，每個項目均采用邊講邊練、分組教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動機。本課程教學(xué)的關(guān)鍵是通過典型的活動項目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行活動，注重“教”與“學(xué)”的互動，讓學(xué)生在活動中增強職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)工作情景，同時加大實踐，在實踐實操過程中，使學(xué)生掌握創(chuàng)意技能，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。 教學(xué)過程中要應(yīng)用多媒體、投影等教學(xué)資源輔助教學(xué)。要重視本專業(yè)領(lǐng)域新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新材料發(fā)展趨勢。為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容。 要通過圖形聯(lián)想、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)手法等項目，引入必須的理論知識，增加實踐實操內(nèi)容，強調(diào)理論在實踐過程中的應(yīng)用。

授課應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對圖形創(chuàng)意的認(rèn) 識和理解。課堂表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、 新材料，貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。活動設(shè)計的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。

注重實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)和應(yīng)用。注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。同時加強課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)跨學(xué)院多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分利用電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，擴大課程資源的交互空間。產(chǎn)學(xué)合作開發(fā)實驗實訓(xùn)課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，實踐“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的育人理念，滿足學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)，同時為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機會。建立本專業(yè)開放實驗室及實訓(xùn)基地，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實驗實訓(xùn)、職業(yè)技能證書考證的功能，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。