【摘要】：關(guān)于“深化高考考試內(nèi)容改革”中提出，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增加基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課采用問題串的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”預(yù)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生達(dá)到分析問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】：生長素；教學(xué)設(shè)計(jì)

黨的十一屆三中全會就全面深化改革的新藍(lán)圖，明確提出推進(jìn)考試招生制度改革的總體要求，2014年8月29日召開會議，審議通過了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，其中“深化高考考試內(nèi)容改革”中提出，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增加基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。因此在老師設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，就必須考慮知識的基礎(chǔ)性，提高學(xué)生的關(guān)鍵能力即分析問題、解決問題的能力，在課堂中滲透生物的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生喜歡生物，喜歡生命，喜歡生活，形成正確的核心價(jià)值觀。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須有它的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)理念要緊扣高考內(nèi)容改革，同時(shí)還必須注重銜接學(xué)習(xí)主體“人-學(xué)生”如何有效吸收知識。下面以高中生物“生長素的生理作用”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，講述在這節(jié)課中我是如何將二者進(jìn)行銜接的：

1 教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)是人教版·必修3第3章“植物激素調(diào)節(jié)”中繼“生長素的發(fā)現(xiàn)”后，闡述生長素生理作用及生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的一節(jié)，在上一節(jié)學(xué)生已經(jīng)明白什么是植物激素以及植物向光性的原因，知道生長素的產(chǎn)生部位，運(yùn)輸方式和分布特點(diǎn)。而本節(jié)的知識目標(biāo)：①能準(zhǔn)確概述生長素的生理作用；②能說出不同器官對生長素的敏感度不同；③能夠描述植物頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、原因、解除方法和側(cè)芽生長素的來源；④能夠舉例說明生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。本節(jié)的能力目標(biāo)濃縮在“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果再縮小實(shí)驗(yàn)濃度范圍，細(xì)化濃度梯度。

2 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

生長素的生理作用、不同器官對生長素的敏感度不同以及頂端優(yōu)勢的原因和解除方法作為本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)；“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果再縮小實(shí)驗(yàn)濃度范圍，細(xì)化濃度梯度作為本節(jié)課堂的難點(diǎn)。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

4 課前探究活動(dòng)準(zhǔn)備

“高濃度、低濃度NAA對桂圓幼苗生長的影響”實(shí)驗(yàn)視頻的制作

1）組建實(shí)驗(yàn)小組。提前4周，從班級選出8人，每2人一組，共4組，選出小組長和大組長，同時(shí)準(zhǔn)備4只相同的、清潔的、空的噴霧瓶。

2）培育桂圓幼苗。指導(dǎo)學(xué)生用培養(yǎng)皿、紗布等侵泡桂圓種子，大概4～5d桂圓種子破皮后，轉(zhuǎn)入土中，待其發(fā)育為幼苗。

3）指導(dǎo)學(xué)生配置NAA母液及濃度梯度溶液。用天平稱0.1gNAA放入大燒杯中，加入少許0.1mol/LNaOH，用玻璃棒促進(jìn)溶解，再加水定容至500mL，混合均勻。得到0.2mg/mL母液，再取5mL母液加入蒸餾水到1000mL，得到1×10-3mg/mL的NAA溶液，再用其分別配制2×10-6mg/mL、4×10-6mg/mL、6×10-6mg/mL、8×10-6mg/mL、10×10-6mg/mL、12×10-6mg/mL的不同濃度的NAA溶液，將不同濃度的NAA溶液分別裝入到磨口瓶中，貼上濃度標(biāo)簽。

4）實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。選擇長勢相同的桂圓幼苗24株，隨機(jī)分成4組，每組6株（連根帶土一同轉(zhuǎn)入同一株花盆中），分別對4個(gè)花盆進(jìn)行標(biāo)記為1、2、3、4。并分別對4個(gè)空噴霧瓶進(jìn)行標(biāo)記為1、2、3、4。分別對1號、2號、3號、4號盆栽施以2×10-6mg/mL、4×10-6mg/mL、6×10-6mg/mL、8×10-6mg/mL、10×10-6mg/mL、12×10-6mg/mL的不同濃度的NAA溶液。1號、2號、3號、4號噴霧瓶裝入搖勻后對應(yīng)的不同濃度的NAA溶液。用裝有NAA的1號、2號、3號、4號噴霧瓶分別對對應(yīng)的4個(gè)盆栽中的葉面噴霧2次。（第1次為每天白天大課間休息時(shí)間，第2次為晚飯后18：20），7d后統(tǒng)計(jì)幼苗的長勢情況。若實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒能找到最佳濃度，則需要再縮小實(shí)驗(yàn)濃度范圍，細(xì)化濃度梯度，重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5）視頻拍攝。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要有視頻為證，因此每組需要配一個(gè)專門拍攝的學(xué)生。后期剪接由計(jì)算機(jī)老師協(xié)助完成。

5 教學(xué)反思

整個(gè)實(shí)驗(yàn)始終以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在課前就體會到生物實(shí)驗(yàn)的樂趣，體會得出結(jié)論的不易。課中我始終以環(huán)環(huán)相扣的問題引發(fā)學(xué)生思考①能準(zhǔn)確概述生長素的生理作用；②能說出不同器官對生長素的敏感度不同；③能夠描述植物頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、原因、解除方法和側(cè)芽生長素的來源；④能夠舉例說明生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。這也是本節(jié)的重點(diǎn)知識。在這個(gè)過程中老師所提的問題，其實(shí)是為學(xué)生掌握知識而搭建的梯子，這樣學(xué)生才不會認(rèn)為知識很散亂，而是能形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)框架。本節(jié)的難點(diǎn)就是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的預(yù)實(shí)驗(yàn)，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生真正動(dòng)手參與進(jìn)去，體會科學(xué)樂趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)組員之間的合作探究能力，進(jìn)而形成生物的學(xué)科素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)也有改進(jìn)之處，培養(yǎng)桂圓幼苗時(shí)此實(shí)驗(yàn)用的土，并給予不同濃度的生長素濃度澆灌和噴霧劑噴生長素溶液，缺點(diǎn)在于澆灌的時(shí)候溶液用了20mL，若用水培法則會更為直接。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 姜綱.探索構(gòu)建高考評價(jià)體系，全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革[J].教育革新，2016（10）