【摘要】：情感教育的基本內(nèi)涵是指師生之間能夠更好地進行情感交流，從而達到情感上的共鳴，使學(xué)生能夠建立正確的價值與人生觀，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。將情感教育融入到初中語文教學(xué)當中，能夠更好地完成教學(xué)目標，同時可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：情感教育；初中語文；重要性；運用

語文作為人文學(xué)科，主要通過語言來抒發(fā)情感。在語言教學(xué)中融入情感教育，對教學(xué)有著積極作用。因此，教師要對這一積極作用進行充分利用，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過語言來表達自身的情感。鑒于初中語文課文中具有的情感豐富多彩，就需要教師選擇特點較為鮮明的課文展開教學(xué)，以讓情感教育更為有效地進行。同時使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識，一邊增強其與人交往的能力。其次，在情感教育的過程中，只有學(xué)生與教師都包含真實的感情，才能夠達到最佳的效果。另外，情感教學(xué)的開展不只是師生之間在語言上的交流，還應(yīng)該更加注重情感上的交流。所以，探究情感教育在初中語文教學(xué)當中的運用就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、情感教育方式概述

情感教育主要指的是在進行實際教學(xué)時，教師要以心理與教育學(xué)為基礎(chǔ)，按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，通過實際的教學(xué)活動，來對學(xué)生在教學(xué)活動中的觀點與態(tài)度進行積極影響，使得教學(xué)效果能夠有效提升。在初中語文教學(xué)活動中融入情感教育，能夠促進學(xué)生更好地進行個性發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處于青春期，自我意識逐漸建立起來，在生活與學(xué)習(xí)中他們都想去突出自己的特點，展示自己的個性，希望能得到其他人的認同，而情感教育正好能夠滿足學(xué)生的這種心理狀態(tài)。這就需要教師根據(jù)學(xué)生之間存在的差異來制定教學(xué)環(huán)節(jié)，使得每位學(xué)生都擁有展示自己的機會。其次，情感教育還能夠增強學(xué)生實踐能力。實踐是獲得情感的有效途徑之一，教師要在情感教育當中多去開展一些實踐活動，從而進一步提升學(xué)生思想境界。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的運用

（一）深入挖掘教材，促進學(xué)生共鳴

實際教學(xué)活動過程中，部分教師將全部重心都放在學(xué)生成績方面，使得情感教育得不到重視，出現(xiàn)“輕德育，重智育”的情況，阻礙初中學(xué)生情感方面的發(fā)展，并降低了語文學(xué)習(xí)效率，限制了學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在情感上與學(xué)生實現(xiàn)共鳴，并全面對教材進行分析，尋找作者情感抒發(fā)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地體會到教材中作者構(gòu)建的情感世界。

例如，在講解《春》這一課時，我在課前對教材進行了全面分析與研究，從而保證在課堂上能夠有效對課文進行解讀，使學(xué)生印象更加深刻，引導(dǎo)學(xué)生能夠體悟作者對春天的喜愛之情。并且我還設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：“我們都知道一年有四個季節(jié)，各個季節(jié)都擁有屬于它的特點，春天生機盎然，夏天烈日炎炎，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，每個人對于每個季節(jié)會有不同的情感。在我國歷史長河當中，文人墨客們對四季有著各不相同的描述，那么在我們所學(xué)的古詩詞當中，有哪些是描寫春天的呢？”學(xué)生經(jīng)過仔細思考，踴躍進行回答。有的學(xué)生會說“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，有的學(xué)生說“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等等。學(xué)生積極參與教學(xué)，產(chǎn)生對春天的熱愛之情。

（二）教師以情感化，對學(xué)生進行情感熏陶

想要達到升華學(xué)生情感的目的，教師應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其走進作品情境之中，與作者感同身受，產(chǎn)生情感上的共鳴，陶冶情操，使心靈得到凈化。其次，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活中的真實情境相聯(lián)系，用情對學(xué)生進行感化，從而更好地實施情感教育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中得到更豐富的情感體驗，從而對教材知識的感受更為深刻。學(xué)生在領(lǐng)悟課文中表達的哲理時，也對心靈進行了洗禮。

例如，《父母的心》主要針對父母對孩子的愛進行了表達。在教學(xué)之前，教師可以先對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其對課文中所表達的感情進行體會，感受到親情的偉大，使其和自己的實際生活相聯(lián)系，并就自己的親身感受進行討論。在這一過程中，教師也可與參與進來，和學(xué)生一起討論，說一說發(fā)生在自己身上的事。父母對子女的愛雖然沒有用言語進行表達，但是卻可以感受到。通過對文章的情感進行體會，然后再教育學(xué)生，不僅可以提高教學(xué)效果，同時還能借助文章使學(xué)生體會到父母的愛，懂得感恩，并更加珍惜這份難得的親情。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強化學(xué)生的情感

當前信息技術(shù)正飛速發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了各個領(lǐng)域當中，教育也不例外。因此教師在教學(xué)時可以利用多媒體來輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，升華情感教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《鄭人買履》一課時，教師可以借助多媒體技術(shù)播放鄭人買履的圖片、聲音、視頻等，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，要求學(xué)生回答如果自己是文中的主人公，遇到這種問題應(yīng)該怎樣處理。通過觀看多媒體，并結(jié)合自己的思考，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對作者情感有更深入的理解。創(chuàng)設(shè)情景還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大化提升教師情感教育效果。

（四）運用多元化方式教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感

過于單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能使學(xué)生的情感得到有效激發(fā)和培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多元化教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到充分調(diào)動。處于初中階段的學(xué)生，具有活潑好動的特點，教師在教學(xué)活動開展的過程中要傾注感情，采用生動有趣、直觀形象的教學(xué)方法，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生的的情感較為豐富，受外界影響較大，對此，教師可以充分利用學(xué)生這一特點，采取一些行之有效的策略進行引導(dǎo)，使其將情感更好地表達出來，積極主動參與到情感教育教學(xué)活動之中。教師可以利用電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生的情感得到激發(fā)，以便于學(xué)生更好地感悟和理解文章。

例如，在教學(xué)《社戲》一課時，教師可以利用電子白板，融入一些學(xué)生喜歡的動畫、聲音、圖片等，將滾鐵圈、偷果子、打仗、耍肥皂泡等畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。這些內(nèi)容都在文章中有所提及，教師向?qū)W生提問：“你們小時候都玩了哪些游戲?。俊崩冒鍟嬅?，調(diào)動學(xué)生參與情感教學(xué)活動的積極性。

（五）開展多項實踐活動，強化學(xué)生的情感

情感來自于實踐。在初中語文教學(xué)中，課文占據(jù)著相當重要的地位，但實踐的作用也不能被忽視。利用傳統(tǒng)模式進行教學(xué)，教師總是局限于課堂，忽視實踐豐富學(xué)生情感、提高學(xué)生思想水平的作用，從而使學(xué)生產(chǎn)生“眼高手低”的現(xiàn)象。在情感教育中，教師應(yīng)該正確認識到當前實踐不足的問題，加強社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的溝通，給學(xué)生提供更多實踐機會。

例如，在教學(xué)《春》一課時，教師可以組織學(xué)生郊游；在教學(xué)《背影》一課時，教師可以組織學(xué)生到敬老院為老人服務(wù)，讓學(xué)生對作者的思想感情有更深入的理解。

作為語文教學(xué)中的重要部分，情感教育可以有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，廣大教師應(yīng)在教學(xué)工作中積極引入情感教育，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，陶冶自身情操，塑造健全人格，培養(yǎng)出滿足國家、社會需要的人才。

參考文獻：

[1]莫全洪.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[ J ].

科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（01）：131-132.

[2]吳玉生.情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究[ J ].

學(xué)周刊，2015（09）：221.

[3]徐勤科.新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探討[ J ].中國校外教育，2014（23）：98.