音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專業(yè)人才，而是使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。

我國農(nóng)村小學(xué)音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績，近年來，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，但是這些大多都是體現(xiàn)在城市發(fā)達(dá)地區(qū)，而農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容也沒有創(chuàng)新和活力，再是學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，很難完成《大綱》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。那么，做為農(nóng)村小學(xué)音樂教師的我們就必須克服這些困難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有益他們輕松學(xué)習(xí)的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入，是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計的導(dǎo)入就像樂曲中的前奏一樣，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂特定的情景中，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。通過教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供了具體可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望。新課的導(dǎo)入方法是有很多的，它的目的主要是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以它是沒有固定模式的，而是要根據(jù)所上課的內(nèi)容等實際需要而設(shè)計的。

在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手動一動。因此，邊唱邊表演是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式，特別是低年級學(xué)生更是想用動作來表達(dá)情感。

二、組織教學(xué)

奧爾夫曾說：“音樂教師的作用不是去鑒定音樂素質(zhì)的好與差，而是讓學(xué)生心中的音樂種子去生根發(fā)芽?！痹谡n堂上我們要如何讓學(xué)生的音樂種子生根發(fā)芽呢？應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主體，而教師充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者、組織者的身份。音樂課堂教學(xué)不僅是師生間知識的交流，同時也是一種情感交流，唐代大詩人白居易曾說過：“感人心者莫先乎情”。

（一）貪玩、好動、活潑、熱情是兒童的特點(diǎn)

根據(jù)兒童這一心理特征，我認(rèn)為小學(xué)音樂課宜采用愉快式、互動式的教學(xué)方式。它通過教學(xué)內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動來有效的達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，充分的讓學(xué)生動起來，通過拍節(jié)奏、奏樂器、做游戲、律動、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）兒童有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力

在教學(xué)模式中“活動”是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)活動，包括教師教的主導(dǎo)作用及學(xué)生學(xué)的主體地位，根據(jù)教學(xué)要求去進(jìn)行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，要采用直觀形象、生動活潑的方式進(jìn)行訓(xùn)練。如，模仿小動物的叫聲，由于農(nóng)村孩子思想單純，幼小就對自然界的一草一木都比較熟悉，尤其是對小貓、小狗之類的小動物更是有感情，所以他們對模仿小動物比較有興趣。

（三）音樂教學(xué)中的語言

古羅馬詩人賀拉斯說；“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑；你自己哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！苯虒W(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言是知識信息的載體，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活潑，一個優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)該具有駕馭語言的高超技能：標(biāo)準(zhǔn)的普通話、親切舒緩的語氣、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、張馳相間的語速、強(qiáng)弱適當(dāng)?shù)囊袅?，要用生動形象的教學(xué)語言進(jìn)行描述，這樣才有利于學(xué)生把這種音樂形象同自己對現(xiàn)實生活的感知進(jìn)行聯(lián)系和想象，去深刻地理解音樂。同時教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學(xué)生的模仿，幫助學(xué)生較快的學(xué)會歌曲。

（四）使用音樂教學(xué)設(shè)備

在農(nóng)村音樂課堂上，教師不僅要教會學(xué)生唱歌，還要教一些基本的樂理知識，樂譜視唱知識，也要通過現(xiàn)代教學(xué)用具教學(xué)，如，多媒體大屏幕、課件、電子琴、手風(fēng)琴等，直觀形象的視聽結(jié)合欣賞能引起學(xué)生的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起學(xué)生的音樂情感。

三、音樂實踐活動

音樂課程在農(nóng)村小學(xué)教育中是活動性、實踐性最強(qiáng)的課程之一。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。

四、課外音樂活動

課外音樂活動主要是發(fā)展和滿足學(xué)生對音樂興趣和愛好，使他們身心健康發(fā)展，所以課外音樂活動要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的特長，使學(xué)生積極主動地投入到課外音樂活動之中。

特別是在農(nóng)村，因為農(nóng)村不像城市里一樣有很多少年宮、特長班，興趣班等這些培養(yǎng)孩子興趣的地方，所以農(nóng)村小學(xué)應(yīng)多開展興趣小組這樣的活動，學(xué)校應(yīng)該成立舞蹈隊，合唱隊，也應(yīng)該定期舉辦內(nèi)容健康、形式多樣的音樂競賽活動。這樣，既能活躍學(xué)生的課外活動，也能起到以小促大，以少帶多全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。這樣，不僅可以促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，還能通過比賽在校園內(nèi)營造濃厚活躍的音樂氛圍，可以培養(yǎng)他們的音樂表演能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，反過來也能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

五、弘揚(yáng)民族音樂

在音樂課堂教學(xué)中，我們應(yīng)將各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生熱愛祖國的音樂文化。

我所任教的農(nóng)村小學(xué)地處齊村鎮(zhèn)地區(qū)，所有的學(xué)生都講棗莊方言，他們有時也會唱一些本地方的兒歌順口溜，例如，《馬來開花二十一》。在課堂上我會讓他們唱給別的同學(xué)聽，讓不會的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，把本地的民族音樂引入課堂，這樣不僅僅提高了學(xué)生們的積極參與性，也弘揚(yáng)了本地方的民族音樂。

作為農(nóng)村小學(xué)音樂教師都應(yīng)該知道，音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的反映。音樂教育是以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生和注重個性發(fā)展的一門綜合性的學(xué)科。所以，作為農(nóng)村小學(xué)音樂教師的我們更應(yīng)該通過音樂教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高農(nóng)村學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富他們的情感，陶冶高尚情操。為農(nóng)村小學(xué)高效音樂課堂的發(fā)展與研究做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。